今天浏览一位道法老师的文章，对这位葛老师的创意暑假作业点赞，心中折服。
作业作为课堂教学中必不可少的一环，如何体现核心素养的要求，设计出创新的作业是非常考验老师的，观这位葛老师的作业设计，足见其用心。
七年级上册第七课学习亲情之爱，本课的核心素养为孝亲敬长，弘扬良好的家风。教师在课堂上组织的活动只能是一种模拟或者假设的行为，存在着表演性和不真实性而课后的实践性作业给学生提供了真实的生活情境和足够的体验时间。
葛老师在本课设计了四个实践性作业，供学生们选择完成，满足了不同家庭关系中学生体验亲情之爱的可能。
作业一:体验父母工作。了解父母的工作，有助于学生体会父母辛勤的劳动，学习他们在工作中的优秀品质，增进对家长的感情；
作业二:给家人开设培训班，有利于拉近与长辈之间的距离。父母的父母也是我们的至亲。在他们年老后，更需要来自晚辈的关爱和陪伴，教他们学会用一项实用的手机技术，既让长辈感受到来自晚辈的关心，又增加了长辈与家人，与他人和社会沟通联络的渠道，对于晚年生活而言，无疑是提高了幸福指数；
作业四:化身小记者对家人进行采访，也是非常有创意的，平时与父母的交往中，子女往往觉得父母的各种唠叨，对于他们的内心世界，缺乏深入了解，当一次小记者，精心设计你想了解的问题，让父母来答记者问，更加全面地认知我们的父母，感受他们的喜怒哀乐，了解他们面临的困惑和压力，以及对待子女教育方式的问题等。我想这样的一种访谈，是一种心灵与心灵的对话与碰撞，作为父母和子女在这样的活动中会减少隔阂，加深了解。成为和谐家庭的润滑剂。
从生活中来，到生活中去。陶行知说，“生活即教育”，生活是教育的本源。我们的道法学科其最终的价值追求就是要立德树人，为这个新时代，为学生做一名负责任的公民，过积极健康的生活奠定基础的德育学科。
课堂教学体现生活化和实践性，课后作业是我们课堂的延伸和补充，同样值得我们老师设计具有实践性的作业，既有利于落实核心素养的教学要求，又是培养四有公民的大的时代要求。
