中外的一些语文学家对阅读是主体由外而内的吸收和重构有着一系列的精彩论述。胡适曾说：‘’为什么要读书？有三点可以讲：第一、因为书是过去已经知道的知识学问和经验的一种证录，我们读书便是要接受这人类的遗产；第二、为要读书而读书，读了书便可以多读书；第三、读书可以帮助我们解决困难，应付环境，并可以获得思想材料的来源。‘’

      叶圣陶在《略谈学习国文》中认为：‘’阅读是吸收的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。‘’

    这些专家强调了阅读就是吸收信息，接受前人的智慧和思想，与前人进行心灵的对话。阅读也是通过文章的表层结构语言，去探究文章的深层次结构思想，是学习语言、认识世界的一个重要通道和方式。强调了读者对文章信息的加工和处理，以及阅读教学所要达到的目的。强调了读者在阅读过程中的解码活动，同时还应具有一定的信息重组功能。可见，阅读会创造出一个新的艺术实体。

  西方的语文学家则比较注重信息的建构和重组。雷斯尼克认为：阅读是一种构造过程，在此过程中，读者的推断能力与他原来的知识起关键性的作用。道林和莱昂认为阅读存在着两种类型：一种类型是强调的信息的译码过程，另一种类型是强调的是意义的获得。阅读就是根据读者所具有的概念去重组新的意义。有人说阅读就是向课文提出问题，阅读理解则是使你的问题得到回答。这两种认识的差别在于，他们强调的分别是阅读加工的不同层次。

    阅读的信息接受存在着不同的层次。其信息的重构属于一种创造性的劳动，这是阅读的根本目的。