岁月的台历翻到40年前的1978年，党的十一届三中全会犹如一阵和煦的春风吹遍祖国的大江南北，也犹如一束束灿烂的阳光普照万里神州大地。
40年间，勤劳而智慧的中华儿女不忘初心，砥砺奋进，果敢前行，谱写了一曲曲发展的颂歌，书写了一章章动人的诗篇。在这40年里，教育同其它行业一样，也发生了惊天动地的变化。
从40年前那个时候还是一个初一学生的我，到后来师范毕业，成为一名人民教师，在乡村学校从教十年有余，然后被调到阆中市委组织部，又先后到市政府办公室、乡镇工作，直到2005年再回归教育，负责区域教育管理近十二年，在这40年的工作生涯中，亲眼见证了改革开放40年来教育的巨大变迁。
回首我们那个读书年代，条件非常艰苦，学生寄宿在学校，睡的是大通铺，房间阴暗潮湿，几十个学生像柴块一样，密密麻麻地码在一起。学校不说有没有洗澡的设施，就连生活用水都要去很远的地方挑，遇到天旱，学校用水都很困难。尽管住宿屋子有很多缝隙，风一吹，会发出呜呜的声音，但是屋子里还是臭气熏天，差不多学生身上都长有虱子，都患有疥疮。
伙食都是用饭盒蒸饭吃，条件好一点的蒸的是大米饭，条件差的蒸的是苞谷珍、红薯之类的，一般条件的，把大米和苞谷珍混合蒸着吃。下饭的菜，都是每周上学的时候，从家里背口粮再顺便带一个罐头瓶子，里面装满泡咸菜，用它拌着饭吃。饭吃完后，想喝点汤，那个时候不可能有汤，学校也没有提供开水的条件，我们就舀上一碗冷水喝。
而现在，每所学校都建有标准的学生宿舍和食堂，宿舍里有卫生间、洗澡间，食堂宽敞明亮，消毒柜、冰箱等一应俱全。菜品也很丰富，而且搭配合理，农村学校的孩子还享受了营养餐。像阆中的一些学校，教师和学生共用一个食堂，同吃一锅饭菜，老师吃什么，学生们就吃什么，学生吃什么，老师们就吃什么。
那个年代的资源匮乏，办学条件也相当差，房屋陈旧，有的墙壁是用乱石砌成，好一点的是竹子编底，用黄泥土抹外墙，不少房屋还是危房。教室也很简陋，窗子没有玻璃，为了挡风遮雨避寒，便弄来白纸或者旧报纸糊窗户，再或者由我们学生凑分子钱买塑料薄膜贴。上课的桌子大多是石板桌凳，即或是木桌凳，也是破旧不堪，黑板是在水泥上面刷漆。学校差不多不通电，早晚自习都是点煤油灯，燃蜡烛。几个小时下来，教室里煤油烟袅绕，鼻孔全被熏得黑黑的。
那个时候除了课本，没有什么课外书可以读，学校更没有图书室，同学之间若有几本翻烂的连环画，便视为宝贝，大家爱不释手，争相传阅。我特别喜欢读书，没有书读，就站在桌凳上，把糊窗户的报纸翻来覆去地读。当时看到语文老师有一本《新华字典》，再生僻的字，语文老师在字典里一查，读音、词义就一目了然，那时最大的心愿，就是自己要有一本字典，然而直到初中毕业，这个愿望都没有实现。
随着社会的进步和发展，更随着改革开放的深入，办学条件有了极大改善，学生的读书环境和生活环境也有了彻底改变。舒适温馨的校园，焕然一新的楼房，宽阔的运动场，漂亮的塑胶跑道，藏书丰富的图书室，和上个世纪七八十年代作为学生的我们相比，现在的学生真是太幸福了。
特别是学习方式，在我们那个年代，老师采用的是灌输式，从老师那里获取知识，成了唯一的通道，在我们的心目中，老师简直是无所不会，无所不通，老师似乎成为了我们心目中的神，为此，作为我们学生都特别敬重老师。
而现在的学生，可以用网络、用计算机、用手机进行学习，可以用APP完成家庭作业，而且孩子们的学习意识、质疑品质、学习能力远远超过了我的想象。从某种意义上说，这也推动着教师的改变、推动着教育的改变。
1984年师范毕业，我由学生变成了老师。记得师范毕业刚参加工作的时候，走上讲台面对学生是一支粉笔、一根教鞭、一个黑板刷，擦黑板的时候粉笔末满教室飞，一堂课下来，身上沾的全是粉笔灰。
在学校的一栋破旧木楼一头，挂着一个废弃的钢管，每当上下课的时候，值周教师就会拿着一根小铁棍去敲钢管，当、当、当……那还算比较清脆的声音，便回响在面积不大的校园里。
学生用复习资料和考试试卷，是我们自己刻钢板，一个字一个字地刻，完成一张蜡纸的刻写，往往需要一两个小时，一套资料或者一套试卷刻写下来，已经是手酸臂疼，尽管如此，还要用手推油印机一页页地油印出来。如果油印技术不好，印出的效果便会很差，几经鼓捣折腾，手、脸、衣服上，到处都是黑乎乎的印油，费好的劲有可能都洗不掉。
随着科学发展的日新月异，现在的教学条件与过去相比，可谓是冰火两重天。从最开始的一根木教鞭到电子激光笔，从水泥黑板到电子白板，从用黑板刷擦黑板到电脑播放幻灯片，从手写教案到电脑备课，从上下课敲钢管到使用电脑控制音乐钟，从手推油印机到一体印刷机、激光印刷机，再到如今的3D打印机，仅仅40年的时间，没想到教学条件竟发生了如此翻天覆地的变化。
又特别是“互联网+”走进教育，还有人工智能模式的开启，更为我们现代教学条件提供了保障。差不多学校都有录播室，在主播室录播教学，其他教室可以同步看。有的还有远程教室，实现线上、线下同步上课，同步学习。有的学校还建有未来教室，师生还可进入未来教室上课，真正实现了互联网+学生，互联网+教师，互联网+家庭的教育现代化。
当然，40年来变化最大的还在课程与课堂。那时候学生的学习科目不多，课程很单一，课外活动也很单调。而现在学习科目很系统，很全面，课程除了国家统一课程，各个学校和老师还研发的有地方课程、校本课程、班级课程、特色课程，还有各种微课程。这些个性化的课程，充分满足了个性化教学和学生个性化学习的需要。
课外活动也由过去单调的滚铁环、打陀螺、搧烟牌、跳绳、踢毽子，发展为对接大社会的各种丰富多彩的社团活动。诸如棋艺社、文学社、国学社、科技社、足球社、舞蹈社、器乐社、摄影社、合唱社、创客社、茶道社、机器人社、航天航模社……可谓类别繁多，林琅满目，学生可以根据自己的喜好选择相应的社团。校园生活为此变得多姿多彩，五彩缤纷，每一个学生在社团活动的参与中，个个都活泼开朗，阳光自信，都能够抬得起头来。
对于课堂，那个时候老师是课堂的主人，老师主宰一切，是课堂的绝对权威，老师从上课钟声响起，一直讲到下课钟声响，学生们只能打端直坐，背着小手在那儿装模作样地听，哪怕听不进去，也不能东张西望，私下小语。
而现在，通过对传统课堂的变革，对新的课堂教学模式的探寻和创新，把课堂还给了学生，学生成了课堂的主人，学生们可以在合作学习、主动学习、能动学习、生动学习、探究学习、愉快学习状态下进行自主学习。老师们由主角退到配角，由主演退到导演，尽量少讲，力求多导，讲在关键处，导在点子上。课堂不再仅仅是讲堂、学堂，而是学生个性张扬，心灵放飞，精神与生命成长的天堂。
40年风雨历程，40年沧桑巨变，40年弹指一挥间。
回首过去，40年来，中国教育发展的每一个历程，所经历的每一步变迁，都是中国改革开放取得的显著成就在教育领域的一个折射、一个印证、一个缩影。
展望未来，利用和发挥好40年的积淀，相信中国教育会昂首阔步迈向更加灿烂辉煌的明天……
