2020年11月读《完整的成长》书中一个个案例，让我看到自己在教育子女中出现了许多错误。
首先本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我”，让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的。同时看到儿童自我成长的力量，将其培养成一个完整的人。她提倡对儿童生命的尊重，诠释完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读着更好地理解儿童的发展规律及发展过程。书中写道“身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配他。父母教师要做的，就是巡逻在儿童活动的边界上，在鼓励和分享中保护儿童，让他们学会自我保护。如果被允许之后才可以探究，人就没有了自主和自由的意识。”而在日常生活中，老师和家长更多地替代孩子，活动或玩的时候，总是告诉他们“不能这样、不能那样、小心这个、小心那个……”不但孩子的身体不能自由支配，而且孩子的思维也被替代，孩子们失去了创造自己的机会。常常被禁止和被别人允许本身就在传递一个信息：这个世界是危险的；他的行为是有问题的；他的行为是需要被允许的。这样孩子就形成了一种警觉，“警觉”成为他所学到的“探索”成为他需要鼓起勇气才可以发生的行为，而不是品质。我家宝宝16个月大，正是探索欲极高的时期，家里能够到的地方，总会看到小家伙的身影：打开所有能打开的衣橱，然后坐在地上，拿出所有东西，好似寻宝似的，那样物品寻看一遍，看似喜欢却也没在手中停留多久，若是组织他探索，他必号啕大哭，下次再趁你不注意打开橱门继续“挖宝”。小家伙除了喜欢“挖宝”，还喜欢到各种夹缝里，你越是拉他，他越是喜欢躲藏在里面。他还喜欢踮起脚尖，够桌子上的茶杯、烧水的水壶。每次他看着恒温壶上显示的数字，总想用小手这点点，那点点。早上醒来后，小家伙还喜欢爬到床头，刚开始时，他笨拙的身体总会在床头上跌落到床上，不论怎样跌倒，他从不哭泣，总是爬起来再爬。每每遇到这些情况，为了避免小家伙受伤，我和家人总会向他说：“不可以！”读了《完整的成长》才发现：我总是不经意间阻止孩子的探索。
感觉是不可能被人代替完成的，也不可能被人教出来或者被人灌输进去，它是自己内在世界发生的生命体验。离开“感觉”，“教“出来的成长，只会建构一套认知与生命分离的系统，儿童所掌握的东西就是知识，而无法形成智力。作为教师，我们面对的是一群孩子，触动孩子的心灵，让他们真正产生感觉，才能达到润物细无声的效果。让他们在学习上养成探索的精神而不是“警觉”的“探索”。让我们的教育触动孩子心灵最柔软的地方，让他们完整的成长吧！
