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前两天接孩子放学，刚打完篮球，小脸还红扑扑的，浑身散发着热气，走到路上她突然发现自己和好闺蜜的同款手串不见了。
人就定住了，开始回想可能去了哪里，接着急忙翻自己的衣服口袋，确认没有后，眼泪开始在眼睛里打转了：“怎么会没有了呢，我明明放在衣服里的啊！”
放学后要去打篮球，孩子怕丢，就把手串放在脱下来的衣服里，跟自己的书包放在一起。走的时候，背上书包，拿上衣服，忘记检查手串了。
“妈妈，你能陪我去学校找吗？”她带着哭腔，眼睛里尽是期盼之神。
我答应返回去陪她一起去操场上找手串。孩子背着又大又重的书包，一晃一晃地跑向了学校。我围着操场的边缘找，刚走了一半，听到孩子一边朝我走过来一边喊我：“不会在那里的，我的书包是放在这。”她指着她身后升旗的平台上。
她向我细细描述了当时书包摆在哪个位置，衣服是怎么放的，自己的手串又是放在哪里。最终，我们确定，应当是被人捡走了。孩子皱起眉头，忿忿地来了句：“谁这么无聊啊，把别人的东西捡走。”
“呀，捡东西很正常啊！孩子，要是你看到这么一手串，你会不会捡啊？”
“我才戴了一天啊！”说完孩子哭了起来。
我拥抱着她：“想哭就哭一下吧，毕竟谁丢了自己心爱的东西，心里都是不好受的，况且还是好不容易等来的闺蜜同款。”说完拍了拍孩子肩膀，一边搂着她，一边跟她分享自己小时候丢东西的经历。
“哎呀，谁小时候没有丢过东西啊！别说小孩子了，我们大人有时候也是会丢东西的。还记得上次我特别喜欢的手串吗？因为喜欢，我走哪都带着，后来差一点丢了，还好找回来了，这下不敢随便带出去了。所以，有时候丢了东西，就提醒我们要如何保管自己喜爱的东西。所以，孩子，你收获了什么经验啊？”
“珍贵的东西有很多。我也不是第一次丢了。妈妈，你还记得我上次丢了马老师送给我心爱的书签吗？我当时都没告诉你，后来才告诉你的。”她语气变得轻快平和了起来。
“是喔，你有没有发现，物质的东西会丢会消失，但是什么是永远不会丢不会消失的呢？”我想此时也许可以和孩子有更多一点的交流。
孩子想了想说：“我和我闺蜜的感情不会丢，不会消失。”
“哇，你真的是很棒呢！一点你就知道哇。所以，真正珍贵的是什么？不是书签也不是手串，而是马老师对你的肯定与鼓励以及同学对你的情谊。”
这回换孩子反过来搂着我了，她一边搂着我的腰，一边笑盈盈地推着我往前走。那一刻，我感受到了所谓陪伴的意义。很多时候，我们作为父母，如何陪伴孩子、如何引导孩子，就是在这样细水长流的一环又一环的情境里。
这是机会。机会是陪伴与等待出来的，更是彼此创造出来的。
同时，深刻地感受：当你允许孩子哭的时候，她就可以不哭了。允许，是对孩子的支持、理解与看见，正因为孩子感受到了这份力量，她可以从「事件」中抽离出来，而不是沉浸于难过与不舍之中。
除此之外，我们与孩子的情感联结也愈发深刻。在这份流动的情感之中，父母同样得以被滋养、被疗愈。父母与孩子，本就是一场双向奔赴、彼此成全的修行。
