在学科教研活动听课时，不少教师尽量一字不漏地把上课教师写在黑板上或课件中的内容记下来。这样听课教师很辛苦，听完课后却收获甚微。这是为什么呢？
一是听课的目的不明确。
二是听课仅仅为了应付学校检查。
那么，听课最重要的是什么呢？笔者以为，听课最要紧的是引发教师的独立思考。
因此，教师听课时应该记录如下几个方面：
一是本堂课的结构要点。物质的结构决定了物质的性质；课堂的结构在一定程度上决定了课堂的效率。因为课堂结构是学生认知规律和课堂教学规律的反映。
二是本堂课的特色亮点。不少教研课都经过了教师的精心准备，有不少闪光点，值得听课教师学习和借鉴。
三是本堂课的商榷点。教学是遗憾的艺术，没有最好，只有更好，没有一堂课是十全十美的。听课教师应该把那些自己搞不准、搞不懂、值得探讨的环节记下来，与上课教师和其他听课的同行一起共同探讨，寻找最佳处理和解决办法。
四是本堂课的建议点。课后，听课教师要给上课教师提出可改进、可完善、可践行的建议。
五是思考“假如让我上这堂课怎么上”。根据自己的独立思考重新设计本堂课，目的就是通过听课不断升级自己的课堂教学能力。
