自从2022版新课标发布后，我们进行了深入的学习。2022版新课标中凝练了语文核心素养，语文核心素养是指学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现，彰显了语文课程独特的育人价值。
说到语文核心素养中的“审美”“形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣”是语文教育追求的目标之一，核心素养中再次提到“审美鉴赏与创造陶冶高尚情操"。我近期一直在关注语文课的板书，发现一堂优质语文课的板书真是“思维”与“审美”的完美结合。现在一些有审美情趣的老师，把“黑板”变做“舞台”，展示自己的课堂亮点，这些“优质板书”，无一不是思维和审美的结合，这样的美，是内外兼具的，不仅只是漂亮而已。"文学鉴赏”也是审美的活动，让孩子在多元的品评中学会文字的鉴赏，文学的鉴赏，从而慢慢形成自己独特的审美趣味。各种体裁的文章，其语言都独具特色。教学时，我们可透过课文优美语言的本身，抓住重点词句，启发学生揣摩，品味语言美;通过优美的文辞，让学生审视高远素雅的画面，产生对自然美、风光美的热爱，激发他们对祖国河山壮美而喜悦的感情。审美意识，均涉及语文的方方面面。意识决定行动。我们心中有这样的意识，就会渗透到我们平时的语文教学点滴中。爱美之心，人皆有之。在小学语文教学中，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生品味和欣赏，让学生感受美的熏陶，增强美的享受，提高他们的审美观点，进一步促进全面的素质教育。
我们不仅对课标进行了深入学习，我还听了温儒敏教授对课标的解读。
温教授讲得非常清晰，新课标吸收了过去课改的经验，不是推倒重来，不是颠覆过去，是改良，要尊重学情。在原有的基础上，根据具体学校的学情，用好新课标，新教材。论课标的变与不变，我们既要去学习研读新课标，知道与之前的不同，但同时以学情出发，培养学生的语文素养，实践中提高学生的思维能力，所有这些都是不变的。
立德树人是新课标的核心，新课标站位更高，视野更开阔了。“以文化人，立德树人”的站位，在语文教学具体操作中做到润物细无声。新课标明确提出语文核心素养，定位更清晰了。关于核心素养的内涵，我们要“一带三”，在语言文字运用的基础上，培养思维能力，获得审美创造，具有文化自信。小学语文课程实施中在学生的人生价值观的塑造，世界观的养成要有侧重，引导学生成为一个正直的人，爱国的人。
学习任务群是一个宗旨性的概念，设想是顶层设计提出来的。但群文教学不能代替单篇教学:古人整本书阅读，现代人虽没时间，但阅读量也要上去，教给学生一定的读书方法，提倡学生自由的阅读，规定太多，任务多，会降低阅读兴趣，整本书阅读想办法激发兴趣。给予孩子们一定的自由度，没有兴趣也别太强求。
新课标的出现，为我们新时代的语文教学指明了方向，同时也为语文教学丈量了尺度，是我们以后教与学的航向标，我们要在新课标的指引下，昂首阔步向未来。
