这个暑假，终于迎来了我和姐姐单独相处的几天。我们俩都开心得不得了，姐姐直呼“自由了”，我心里也是这么想的，难得清静呀。
就我们两个人，我就迫不及待要“偷懒”了。
我：“晨晨，你的短裤还在厕所。”
姐姐：“哦”
我：“嗯？”
姐姐懵逼地望着我，看来还不习惯，需要提醒下。
我：“我扫地，你洗自己的短裤，还有弟弟的。”
姐姐：“好。”
愉快地洗好了。
姐姐：“妈妈，我不会晾。”
我：“拿过来，我教你。”
愉快的晾好。
我：“晨晨，妈妈需要你帮忙。”
姐姐：“干啥？”
我：“我要晾被子，有点大，需要你帮忙拉一下。”
姐姐：“好。”
愉快地帮我拉毯子晾起。
我：“今天练琴上午下午各1个小时。”
姐姐：“我现在不想练，刚刚洗完短裤，我手软，我要休息一下。”
我：“好，那你准备好久开始？”（边说边把闹钟拿到她面前）
姐姐指着闹钟：“长针指着这里。”（我看还有15分钟，愉快答应）
到时间自觉喊我：“妈妈，时间到了。”
我：“那就开始吧。”
......
姐姐：“妈妈，这个太难了，我不得行啊！”（满脸不自信）
我：“慢一点就好，刚刚弹的相比昨天有很大进步啦，你绝对可以的，Fighting！”（Fighting记得配动作）
越练越好，越练越好，及时反馈
我：“你看，你自己多练习几遍，是不是就觉得简单多啦？”
姐姐：“嗯嗯”
......
约好和姐姐下午看电影，3点过的电影。午饭后,
我：“宝贝儿，我们一会儿要看电影，是不是？”
姐姐：“嗯”
我：“那眼睛如果一直看电视，一会儿又接着看电影，会不会很累？”
姐姐不搭腔。
我：“为了下午我们更好地看电影，现在就关掉电视，让眼睛休息。”
姐姐真的关了，这么配合，我都意外，之前还很高兴今天没人跟她抢电视看。
我：“妈妈中午要睡会儿觉，你可以选择睡觉，或者耍橡皮泥，或者看书都行。”
姐姐：“妈妈，我们下午看电影几点出发？长针要指到哪里我们才出发？”
我给她指了时间，她就安静地看着闹钟，没有打扰我睡觉，到时间了才叫我。有进步。
总之，今天我们俩过得很顺利，时隔多日，姐姐今天终于在9:30就睡着了。
本来今天还想让她合作洗碗来着，失败，明天继续尝试。以前很多她愿意做的事，现在叫她做，她也不一定愿意了。
很简单，之前想尝试的时候，老是被压制，
老人们常会说：“你太小，危险，长大点再说。”
或者：“这样做很危险，听大人的话，以后不能再这样了！”
或者：“你不知道这样会让你受伤吗？”
这些话不是保护孩子，这些话接收者更多体会到的是不被信任并遭到羞辱。这些话语的结果是，说这些话的大人后来会奇怪为什么他们的孩子“就是不做任何事情！”。
重点来了，孩子在大约2—6岁期间，会经历一个极其重要的成长阶段，叫“主动与内疚”。以上的话语是对孩子主动性的拒绝，拒绝一个孩子学习和练习新技能的机会可能会为内疚而不是主动性播下种子。
作为家长，更多需要思考如何在安全（以及合适的行为）、创造性和勇气之间达成一种平衡，为孩子创造出一种增强孩子主动性，而不是内疚、沮丧或操纵的环境。
