有个同事跟我说了一周，要听我的作文课。于是，我以最快的速度阅完两个班的作文，然后一个班级挑了七八本，作为范文和典型问题文。当然，范文里也藏着问题，而问题里也有值得借鉴之处。
作文课向来轻松，或听或品，时有令人捧腹之处。
今天要讲的题目是《争论》，如何讲起？我临时起意，从题目入手吧，毕竟要审题嘛。于是，我抛出问题：“争论和争吵和争执有什么区别？”学生自然无法说的很清楚，那么查吧，查什么，词典啊。学生养成习惯了，凡是语文课，词典是重要伙伴，关键时刻就得冲锋陷阵啊。学生查完了，说实话，这三个词就是解释完了，也无法明确其本质区别。怎么办？硬着头皮自圆其说：“争论，争是过程，论是结果，围绕话题，重在辩论；争吵与争执，随意性大，目的性小。”其实，这三个词的区别我亦难辨啊，唉，有误人之嫌。
理解了题目，下一步如何呢？讲几个关键词吧。先说场景，什么意思呢？查。于是惊起一片手影。查后得知，这个词原来和戏剧相关，后来泛指情景。既是争论，自当设置场景，学生自由发言，学校、家庭、街头、小区、超市、车站、酒店……如此看来，争论无所不在啊，有人的地方就有江湖，有江湖的地方就可能有争论。
争论起来时，人们表现如何呢？学生很聪明的，表现就是对人物进行描写，外貌语言动作神态心理细节，统统来袭，下成一场文字的心雨，岂不妙哉！
争论，争什么啊？内容得需确定。大部分学生第一反应便是学习，这是每日唯一重心，也便成为选材第一要点。还有什么？生活啊。家庭生活、社会生活。最后我又以己心度题意，加上一方面，思想。学生所写，此中可寻。
解读之后，文章请行。六个学生六种文风，六个学生六种选材，学生聆听其乐无穷。笑声时起，掌声不断，语言之中，珍珠成串。
感性栖于文，形于面，理性展其采，施其才，我就文章中的优点与不足一一评说，知其然亦要知其所以然，有笑声也要知道笑的源头，知道笑的意义。
下课后，同事问我，先布置再讲评，最后是不是让他们重写？
我一愣，此乃内行也。只可惜学校向来无此惯例，讲过便罢，笑过无痕，若能重新作文，怕是提高不小。
我暗自思量：此计可行也！
