《给教师的68条写作建议》中的21条建议：用笔发现教育生活的乐趣与光彩，文中写道,“能把教育生活中有感触的事情写下来，就是一种积累、沉淀，否则，日子一天天过去，很多本来很有感触的事情慢慢就淡忘、消散了，这样你怎么去感知？可能你也想了、思考了，脑海中也时常有些认识，但那些只是碎片式的念头，不可能细致，日子长了，还会变淡。能写出来，必然就会思考，通过‘咀嚼’甚至是‘反刍’，事情背后的一些道理自然会透析出来，成为自己成长的精神营养。。。。细致地感知生活、记录生活，因生活的琐屑、烦恼而被遮蔽起来很多东西才能够被发现出来。教师工作的乐趣与光彩，会在写作中被发掘；教师自身的价值，会通过写作而更加凸显。”
昨天任教的旅游中职班的班主任高兴地对我说：“苑老师，谢谢你，我们班级这次学业水平考试英语全班通过，太出乎意料了！多亏了你每天早上给那几个英语基础特别差的同学开小灶，否则肯定有三两个同学不合格。”听到这个好消息，我感到特别的开心，满满的成就感。每个孩子顺利通过再次印证了我的那句话：“只要用心地付出，一定会有所收获。”
利用业余的时间为学生补差提高是我多年教学的常态，尤其是担任高三毕业班班主任的时候，但是那时多是一种责任和义务，有时看到有些孩子不珍惜老师的付出时，我会有抱怨有气愤，然而现在的我完全没有了抱怨和指责，因为我不再把这当作是我的义务和责任，而这样做是我发自内心对生命的一种热爱，对孩子们发自内心地愿意助力他们的生命成长。我这样做也为自己的日更写作提供了素材，同时在补差的小群体里让我发现了他们学习英语的无奈、沮丧等不良情绪。当我充分地了解了他们英语如此之差的原因，我越发地同情他们而不是指责抱怨他们。当我看到他们听懂那一刻清澈明亮的眼睛、兴奋的面孔时，身为教师的自豪感油然而生，我的内心也如同他们一样开心，喜悦。
写下那一天开小灶的场景和感悟时，我确实发现了教师工作的乐趣和光彩，在写下的同时，我又重温了那份开心和喜悦。今天读到‘用笔发现教育生活的乐趣和光彩’，让我对自己的日更又有了动力，加油！
