昨天晚上下班回到家，吃过晚饭后开始检查女儿的作业。
“乖乖，吧你今天的练字拿来给妈妈欣赏欣赏吧！”（跟着叶老师学会了把检查作业说“欣赏”作业。实践证明说欣赏的效果明显比“检查”效果好，一般情况下女儿就会开心的跑过去把作业拿过来给我欣赏，偶尔没写完也会赶紧飞快的写完拿过来给我欣赏。）
女儿先拿过来的是她今天一天的练字，临的字帖，一天临一张，能明显看出来她前半部分练的认真，字迹工整，结构协调，后半部分相对潦草。不过如果直接说她练字没有前几天认真那孩子肯定不乐意听啊，于是我让女儿给我拿支红笔过来。
“妈妈，拿红笔干啥？”
“妈妈觉得今天你的字有的写的特别好，比前几天写的还要好，妈妈要拿红笔圈起来，我觉得这些字写的都超过爸爸了呢！”
女儿拿来红笔，我刷刷刷的圈出来写的好的字，圈着圈着女儿不好意思的说：“妈妈，今天**找我来玩 我急着出去玩 这后面写的没有前面的好，明天早上你早点喊我起床，起床我先练字，一定让你在我的练字本上圈满红圈圈！”
还真是，看见什么就会放大什么，放大什么就会得到什么。这比批评和指责管用，如果我简单粗暴的批评孩子练字三心二意，不认真，那很有可能孩子第二天练字也会有对抗情绪，那么我就得不到我想要的结果：让孩子认真练字，把字写好。
悦然的每日一省 20240827
