第三 关注孩子行为的层面，这是从关注孩子的结果升到关注过程，又上升的关注行为的第三个台阶了，这时候，父母容易和孩子陷入监督和对抗，对抗又分为明对抗和暗对抗，孩子一到三年级，一般是暗对抗，因为孩子弄不过父母，这时候是通过磨磨唧唧，拖拖拉拉来对抗父母，四年级以后就可能是明对抗，直接和父母的言语冲突，这样不仅孩子累，自己也累，在关注孩子学习的情况的时候，重要的是怎样提升孩子学习的动力
第四 是关注孩子的情绪，从关注孩子学习的结果，到关注学习的过程，到关注到孩子的行为，一直上升到关注孩子的情绪，关注孩子的情绪几点：
让孩子在家有自主感——家里孩子的事能让他自做主的，例如： 孩子说爸爸妈妈，今天我可以先和同学看完电影再回来写作业吗？爸妈这时候要回答，好，可以的。
让孩子在家里有价值感——孩子在家里面感觉到被父母需求
让孩子在家里有胜任感——在家里让孩子觉得我能做好好多事情，得到爸妈的认可
让孩子有归属感——让孩子觉得自己是家里的主人，家里需要我
当我们从情绪上满足了孩子的需求，就能为孩子提供情绪价值，启发孩子学习的动力，从而推动孩子的学习，爸爸妈妈从孩子学习成长的绊脚石，上升为孩子学习成长的垫脚石，做一个爱学习的爸爸妈妈，和孩子一起学习成长。
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