作者：韵韵
窗外有一阵风。远远地在海面上，远海，近海。远的时候是深蓝色的，近了就变成蔚蓝，淡蓝。小岛上的海风不似平日里生活过的沿海城市，时而能有“吹面不寒杨柳风”的温和。这里的风，即使不可谓每一阵都携风带雨，也都是有着自己的脾气的。它们把岸边的椰子树吹得枝叶摇摆，把浅滩边的浪吹得一波一波拍打到扭王块上。近了，穿过办公室的窗子进屋来了。老师们桌上的教案哗哗响，这阵海风没有停留，它溜出门外，朝着楼下去了。呼呼啦啦，楼梯的铁扶手发出轻响。
楼下不像办公室里这样安静，传来了此起彼伏的喧闹声——这是孩子们在玩游戏呢。这阵风慢了。像是刻意放轻了步子，它吹到孩子们身边。小朋友们的头发和裙摆被吹起来啦，都很开心的样子。他们继续追逐打闹着，嘴里喃喃，今天真凉快呀。
这是普通的一天，在这所祖国最南端的学校里普通的一天。这样的一天从灿烂的阳光开始，在灿烂的阳光中结束。路上的人不多，来上班的时候沿着一条主路骑着车过来，能遇到同行前往学校的小朋友们，很甜地叫一句，姐姐好！他们大概还没有习惯我这一个刚刚加入学校的老师，总觉得还是一个稚气未脱的大姐姐吧。
到学校了。今天我没有直接走到我负责的三年级教室，而是来到幼儿园的班级里。孩子们对我还不是特别熟悉，大部分小朋友都还犹豫着不知该叫老师还是叫姐姐，但是其中的三个小朋友明显表现得更兴奋，蹦蹦跳跳地向我跑来——虽然口中还是叫着姐姐。这些是被挑选出来的要排练接下来的六一演出上的一个节目的孩子们，由于准备时间仓促，我只能为这些尚未接触过英语的小朋友们选择一些基础的韵律诗。起初我还时常担心他们会因缺乏兴趣或者坐不住而无法完成短时间内的学习，但是小家伙们的表现出人意料。平时在板凳上坐一会就开始东倒西歪的他们，能够乖巧地坐着跟我读半个多小时的儿歌。这样抑扬顿挫的外语听在他们耳中可能与寻常歌谣无异，小眼睛盯着我，小胳膊小腿挥舞着学习动作。
“mitten是什么意思呀，老师？”瞧，三四岁的孩子也是很有求知欲的呀。
“是手套，这三只小猫弄丢了妈妈给他们买的漂亮的手套，所以担心被妈妈骂呢！你们有没有这么漂亮的手套呀？”……
一次排练时间很快就结束了，小朋友们要回到幼儿园的教室上课去了，我不负责幼儿园的教学，所以到办公室为三年级备课。
由于学校的特殊性，三年级只有一个学生。直到真正走入教室为这个孩子上第一节课的时候我才意识到，在这里上课跟在普通学校上课、跟当家教辅导学生做作业，都是不同的。这个班级、这个年级只有一个学生，可是这里有一个学生。这一个学生，没有在普通学校普通班级里的几十个同学伙伴，课间可能只能给窗台上的小花浇浇水，把黑板一遍一遍擦干净。这一个学生，在学业上遇到了困难无法向各科课代表寻求帮助，可能只能在做作业的时候问问爸爸妈妈。这一个学生，不会等到老师进入教室后还在嬉戏打闹，会在上课铃响起的时候就坐回位置上。可这一个学生，却不会因为这些普通孩子都会为之难过的不同点而闹脾气，会按时上下学，认真跟老师问好。
每次走进教室的时候我看着她，从那双圆圆的眼睛里能看到对老师的尊重，也能读出，这个孩子在这个小岛上所有时间里的学习任务，就寄托在这走进教室的一个个老师身上了。这里只有一个学生，可是这里还有一个学生。所以对这一个学生，我们应当用不亚于普通学校的重视程度和精力，去备课、去上课、去教导。唯此，才能不负她叫出的一句句老师好，赋予我们的一次次明媚微笑。对于其他学生亦应如是，他们的爸爸妈妈驻守在这祖国最南端中的一隅，他们来到这个学校所放弃的一些东西，是即使他们这个年纪尚不能体会，我们作为老师也应当意识到的珍贵。虽然学校里孩子们的数量很少，于我而言他们就是这一代孩子们中的代表，且是非常重要的一批代表。孩子们是世界的未来，所以与他们在一起，就是与世界在一起。
一天的教学结束后，夕阳缓缓西沉。海水如万片碎金动荡漂浮，小岛上的夜幕降临了。夜晚没有火辣辣的太阳，海风也显得温柔许多。三五个人在路上散步，迎面而来电动车上坐在妈妈前面的小朋友，远远地喊一句“姐姐好，老师好！”银铃般的笑声轻盈留在空气里，比小车驶过的速度稍慢些。岛上的小狗们也出来散步，不无欢脱地跑来跑去，有时冲到面前才发现竟不是熟人，愣怔片刻后又转头跑远了。鸟鸣惬意。
走到了岛上“仅有”的休闲场所，几家小吃店。坐在里面聊天喝茶的时候上午刚见过的幼儿园小朋友溜进来了，想来说话又不大好意思的样子。叫他上前来，问他，“阿华，爸爸妈妈呢？你一个人在这儿嘛？”“爸爸妈妈在家里，我在这里玩呢。”嚯，这小岛上是安全，爸爸妈妈都不担心孩子会走丢啦。
过了一会儿他跑开了，独自在一边自娱自乐，口中还振振有词。走近了一听，这不是前段时间表演的韵律诗嘛——“Where to go, where to go, happy kids are on the road. Hand in hand, arm in arm, we are going to the farm！”见我悄悄掏出手机在拍他，小朋友立刻调整了面部表情，本来的自言自语变成了仿若诗朗诵的抑扬顿挫。一首背完还很是得意地问：“老师我厉害吧！我在家里都没有练习噢！”“那当然厉害啦，老师小时候都没这么厉害呢。”
天色已晚，到了该回家的时候。我走出小吃店，回头望了一眼。夜幕已经漆黑，更显天上繁星耀眼。路边立着一排明灯，怪不得岛上孩子都胆子大呢。阿华也在回家的路上了，他小碎步倒退着，声音响亮，“老师，明天见！”
身前是明亮的路灯，身后是温柔注视的繁星。
这一天，我与世界在一起。
后记：这是韵韵暑假在一所海岛小学支教后，写的一篇感想。感觉这样的暑假实践，孩子收获颇丰。
我自己觉得，韵韵身上有一个极好的品质或者说是习惯，那就是不论做什么，她都能非常认真地对待而且投入，具体表现在守时，遵守所在单位的规章制度，有始有终地完成任务。有的孩子，在面对一件不熟悉的事情时，起初会因为不熟悉不了解，而对这件事感到神秘与向往。一旦稍微了解了之后，就又会觉得也只不过如此，甚至会觉得琐碎、无聊。这种心态会导致干一行厌一行。所以，我觉得，孩子能以平常淡定的心态对待身边的事情，也以平常淡定的心态对待自己不了解的事情，这个挺重要。
