问：我家孩子3岁八个月，最近两个月非常捣蛋，故意把水弄撒，故意小便到处晃着尿，弄得洗手间多个地方都是尿，故意穿错衣服，故意要在沙发上蹦蹦跳跳。

   家长也屡次说明不能这样，他反而觉着这样才好玩。问其原因，要么不说要么说下次不这样。

   大家可以看到这个问题里面，反复出现了一个词叫“故意”。那我们说行为都是有目的的，那这个故意的目的是什么？我们就要用到“错误目的表”。那另外生气后大人的反应是什么？往往成人的行为会激化孩子的行为。

     我们要看错误目地表，请家长看看自己在孩子有这样行为的时候，你的感受是什么？你的行为是什么？猜猜孩子行为背后有什么样的错误信念？你如果你觉得很烦躁，觉得自己被打扰了，而且做出来的行为是反复的提醒哄劝，那孩子可能的错误目的就是“过分关注”，也许孩子觉得他被关注得不够。他觉得只有大家都围着我转的时候，只有我把大家给搞的团团转的时候，我才有价值，我才有归属感。

     那这个时候,还是像刚才第一个问题那样,需要忽略他的不当行为，去关注他已经做的好的地方. 还有就是在孩子意想不到的时候给他一些关注，以及给他一些高质量的陪伴，比如说特殊时光。

   孩子会因为自己的行为受到关注而更频繁地去做某件事儿，所以我们必须把我们的关注放在正向的点。比如孩子可能衣服乱穿了，但是他今天的裤子穿的还挺整齐的，你可以说“今天裤子穿的很整齐，帅帅的嘛！“也可以把孩子引导到一个正向的行为“你很喜欢玩水，那妈妈来叫你洗菜吧！我们来给青菜洗个澡。”

    如果你的感觉是很生气、恼火、愤怒，那有可能你跟孩子是在进入了一场权利之争，孩子的错误目的是“过度权力”。孩子觉得“只有我说了算，我才能够感觉到我有价值我有归属感。”越不让他这么干，他就越要这样干，他用反抗来宣示自己的权利。

    那这个时候我们需要给孩子一些积极的权利，多给他一些选择，少命令; 和孩子一起来探讨结果, 想解决办法; 和孩子一块儿来制定一些规则，这样孩子更容易遵守. 比如说跟孩子来聊一聊“想玩水的时候可以去哪里玩呢？”“那尿尿把洗手间弄脏了，要怎么办呢？”