接纳，是一种温暖，是一种鼓励，是对生命的聆听和顺应，也是生命中最美丽的温柔。无论是接纳自己的不完美，还是接纳孩子们的稚嫩与顽劣，那种最原始的质朴，是一种润泽心灵的触摸。

    《夏山学校》这本书便讲述了一个个关于接纳的故事。书中讲述的是尼尔先生和夫人用他们无尽的爱与智慧创造了一个个关于孩子自由发展的传奇故事，他们本着“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的理念，接纳所有的孩子。他尊重生命，崇尚自由，反对恐惧。他坚信孩子的天性的善良，培养出了一批批未被恐惧和仇恨摧毁的健康自由的孩子。他们自信，独立，没有自卑感，善于自我管理，他们友善、精心和耐心，有更实际的能力，也更懂得感悟快乐追求幸福。

    尼尔先生指出：自由最大的敌人就是恐惧。接纳孩子，就要赞美、信任和理解孩子，爱可以产生爱，恨只能衍生出恨。

    掩卷深思，我发现在我们的日常生活和教学中，处处充满了恐惧，从小孩子的哭闹惹来家长“再哭就把你扔外面去”、“再闹就到黑屋子里站着去”、“再不听话就叫警察来抓你”，到当学生的违纪厌学惹来老师“再不写作业就叫家长来陪着写”、“上课又说话，出去站着去”、“下次再考不好直接背书包走人”，想想很多时候，包括我在内的很多人都是在这样的恐惧中长大的，似乎祖祖辈辈都是这样教育孩子的，如今我已经是一个从教第十八个年头的老教师了，回想起教学中，尤其是班主任管理中有很多时候也是这样为学生制造着恐惧和伤害，面对学生出现的自己认为不该出现的问题，在黔驴技穷的时候发怒、说狠话、惩罚学生，到最后在学生敌对、仇视的目光中感受那份挫败和无奈。又或者，学生屈于自己的威严低头了，变好了，但正如尼尔先生所说：这种因为恐惧因为害怕惩罚而“变好”根本不是真的好，那只不过是懦弱，那种希望得到认可希望不被惩罚的变好不过是贿赂。

    怎么才能让学生真的自由发展、健康成长呢？结合学生的身心发展和当前我们的应试教育体制，选择一条什么样的道路才能健康而不是畸形的走下去？如何在教书中更多的关注孩子的心灵成长？尼尔先生无疑为我们指明了一条金光大道，那就是：接纳，才是生命中最美丽的温柔。

    记得曾经教过的一个初一的男生诚，长得比较高大，在新学期第一天见面会上，我站在讲台上为学生介绍学校种种的时候，发现他竟然在座位上自顾自的吃起了零食，最令我吃惊的是垃圾竟然毫无顾忌的扔了一地，完全不像一个新生，俨然一副成熟小哥的架势。会后，还没等我走到他的座位，他已经拿起书包从后门大摇大摆的走了。这可是对我尊严的极大挑战啊，竟然这样无视我的存在，是可忍孰不可忍，如果那小子没跑，我准给他来一个下马威，实在不行就送政教处。晚上回到家，我冷静下来，想起尼尔先生的一段话：孩子们幸福与快乐的程度，全靠我们给他的爱与赞许而定，我们一定要和孩子站在一边，与孩子站在一边就是给孩子爱，那是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱，是一种对他的肯定、认可、全部接纳的爱。当你认可他们的时候，你什么话和什么事都可以对他们讲，因为赞许会使所有的顾虑都消失无踪。是的，我不能和他硬碰硬，不能让诚刚踏入中学就感受到严厉带来的恐惧和伤害。

    第二天我决定按兵不动，继续观察。发现在老师上课的时候他和昨天的表现是一样的，我走到他身边低身拾起他扔的垃圾什么也没说就离开了教室，我没有看他的表情，下午放学前我又一次来到教室，仍然一地垃圾，我继续拾起，不说话，走人。他似乎怔了一下，但也没说什么。我知道这不会是一场三言两语可以解决的问题，所以我仍然选择沉默。

    第三天，上午第四节是我的课，最后一分钟，当我拿起教本走到他身边继续拾垃圾的时候故意把书和教案撒了一地，他 这次的反应是帮我拾书，我笑着说了一声“谢谢”，然后说：要不你帮我送办公室吧！他答应了，我把书连同我的皮包一起交给他。我知道我们的沟通正式开始了。

    来到办公室，我边洗手边说：“还得大青年，拿着这么多东西上楼还嗖嗖的，我在后面跟着都直喘，过来洗手小子。”

    “洗手干嘛?”

    “吃饭啊”

    “不了，老师，我带饭了”

    “别了，今天为了感谢你帮我拿东西我请你，我买了两份饭，再说你这么大的个子，肯定坚持不了一上午，肯定早就饿了。”说着我就把两份盒饭打开了，把我那盒里的炸鱼和鸡柳放入诚的盒里。诚坐在那里有点局促，我说：“没事小子，快吃，我像你这么大的时候很能吃的，长身体嘛，我妈都给我带着自己烙的饼，上课的时候一阵阵香味飘来，馋得我啊一下课就开吃了。”就这样，慢慢的诚和我一边聊着一边吃，当然是我说的多，过了一会，诚红着脸说：“老师，对不起啊，这几天我不该上课吃东西，还乱扔垃圾。”我摸摸他的头，说：“没事啊，饿了还能不吃吗？”我若无其事的样子逗笑了诚，诚小声说：“其实，其实也没那么饿，就是习惯了，我从小学一年级开始每天中午就在学校吃，老妈怕我吃不饱，每次都给我带一大包零食，放在桌箱里手就痒痒，呵呵。”说着不好意思的挠挠头。

    打开了话匣子就收不住了，我和诚聊起了家常，也许是出于生物老师的习惯，我们还一起上网搜了他那些零食的成分，都是含有各种化学成分和防腐剂的，还有一些辣条的制作过程简直不堪入目，查看了这些食品对青少年的直接危害就是导致肥胖和早熟，看得出来诚很吃惊的样子，我们又一起聊到校规校纪，生活习惯，学习习惯等等，那一中午的聊天以诚主动承诺不再吃零食，并随时看见垃圾就捡而告终。我说：“诚啊，觉悟好高啊，我今天得奖励奖励你，”

    “我可不要加分，太俗了”

    “那是，这样吧，我奖励你今晚放学后从办公楼到校门口这一段路可以坐我开的车，咋样？”

    “成交！”

    至今，我仍然记得那个美丽的傍晚，落日的余晖洒满校园，带着一脸灿烂笑容的诚，在同学们羡慕的目光中享受着我这份特殊的奖励！而从那时起，再也没有看到诚带一次零食到学校。

    爱的力量是无穷的，是神奇的，当你选择了理解、认可、赞同、接纳学生，无论是接纳孩子的勤奋乖巧还是接纳孩子的调皮顽劣，其实都是一种爱，这种爱让孩子们感受到你就在身边，不曾走远，不会离开，也就不再孤单，不会恐惧。接纳，是生命中最美丽的温柔。

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