“作文无速成之法”，闵老师的话警醒了作为一名乡村教师的我。班上的孩子生于农村，长于农村。很大一部分还是留守儿童，他们缺少父母的关爱，课余生活也十分单调乏味，这也意味着孩子们似乎根本没有素材的积累。在这样的基础上，要他们写出好作文确实强人所难，恰似巧妇难为无米之炊。因此如何引导孩子用心观察，细心体验日常的平凡生活，积累写作材料，是课堂作文教学的重点。

        对于我这群语文素养较弱的孩子们来讲，要引导他们学会观察思考生活，那我自己必须先做一个生活的有心人。

        记得那是一个初秋晴朗的早晨。因为学校路途遥远，所以我五点半便出门搭公交。当我过马路走到对面站台的时候，无意中看见一只蜗牛出现在宽阔的人行道上。它像一位蹒跚的老人，不急不缓的蠕动前行。这附近也没有草丛树林，我惊异于它从何而来，接着便担心它的安危。每当有行人从它身边踏过的时候我都揪着一颗心，因为随便一个脚掌都得叫它粉身碎骨。可是这小东西似乎有幸运之神眷顾，在马路上脚步还算稀疏的情况下，它从容不迫的继续向前蠕行。我望向它爬去的方向，大约再有三大步的距离就是一堵铁栅栏。对于我们来说短短的三步，在它可能就是一场马拉松。我的眼神一刻不停的盯着它，心里祈祷它能越过劫难，到达栅栏另一头的天堂——一片拆迁后长满野草的荒地。最后，小蜗牛在不慌不忙，从容淡定的前行下，终于走完了路途中最危险的路程，到了墙根底下，我悬着的心也终于落地了。此时，它爬在九十度垂直的栅栏上。这一刻，太阳升的更高了，阳光洒在蜗牛小小的身体上，它像足了一位凯旋而归，威风凛凛的战士。在我看来它是那样的神气十足，为了这小东西，我不幸错过了好几班车。

      上公交后，我便决定把今早的所见与班上孩子们分享。课堂上我先向他们讲述了我的所见，并谈了自己的感想——一只如此弱小的蜗牛，一大早便迎来了一场生命的浩劫。但是靠着不懈的坚持与努力，化解危机，最终迎来了新生！

        我借机引导他们思考这只蜗牛身上有没有值得我们学习的地方？孩子们你一言我一语：“它坚持不懈的品质值得我学习”、“它的从容淡定使我佩服”、“这是一只有追求的蜗牛”。我肯定了他们的回答，接着反问他们生活中是否也有类似的观察与感悟？一学生立马站起来说：“我见过长在砖缝里的树，那样恶劣的生存环境，一颗树能生根发芽长出枝叶令我惊讶与佩服。”另一学生听后忽然也想到了什么，激动的说：“老师，我见过开在雪天的梅花，它不畏严寒的品质使我钦佩。”……更多学生积极主动的加入到这个话题中来，我看到了孩子们在语文课堂中表现出少有的热情，这不正是课堂中最弥足珍贵的吗？之后，我趁热打铁，布置他们把自己刚刚说的话整理成文字写出来，锻炼他们从说到写的能力。孩子们也都提起笔自信满满的写起来，而我似乎好久没有见到这群孩子在课堂上展现出这样自信的光芒！

        这一堂课孩子们的参与度完全不同于以往的课堂。我被这群平时少言寡语的学生感动了。原来把平常生活中的小事小感引入语文课堂，孩子们不但愿意听，而且还十分愿意说。以往的课堂我只顾教授课本知识，忽略的生活即语文这一要点。课后我也进行了反思，那些文人墨客在文章中又何尝不是记录自己的平凡生活呢！朱自清先生的《背影》，记录父亲给日子送行，通过父亲艰这一堂课孩子们的参与度完全不同于以往的课堂。我被这群平时少言寡语的学生感动了。原来把平常生活中的小事小感引入语文课堂，孩子们不但愿意听，而且还十分愿意说。以往饿课堂我只顾教授课本知识，忽略的生活即语文这一要点。

        课后我也进行了反思，那些文人墨客在文章中又何尝不是记录自己的平凡生活呢！朱自清先生的《背影》，记录父亲给日子送行，通过父亲艰难爬过月台为儿买橘来凸显深沉的父爱。汪曾祺先生的《昆明的雨》写昆明雨季里的产物和人来展现这座城市的美。这些作家不都是通过记述发生在自身的小事来展现人事的美吗？

        曹文轩先生说过：“未经凝视的世界是毫无意义的。”对于生活单调的乡村学生来说，拥有一双能够凝视凡人小事的慧眼，是写好作文的基础。可是这一双双慧眼却常常被蒙上尘埃，无法是被生活中的美。我想身为人师的我们只要热爱这群孩子，用心上好课每一堂课，终有一天他们眼睛上这层尘埃可以靠我们的力量慢慢擦拭干净！我的这群“小蜗牛”终能迎来自己生命里的春天！