《湘行二记》里有一段话：“本地人说不起白花的是‘波’，起白花的是‘涌’。‘波’和‘涌’有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于‘洞庭波涌连天雪’的一点新的理解。”
诗词之美，怕是每个少年之朦胧感受。所谓朦胧，并非浪漫，反是不求甚解。若非从汪老此文中读到对于‘波’和‘涌’的详细区分，恐怕对于诗词，我也将一直满足于浅浅感受、草草臆断。
不久前，影视剧《寂寞空庭春欲晚》受大肆宣传，剧名着实凄美。单纯夸赞该句美者，多矣；思索为何该句美者，少矣；查阅该句出自何处者，又少矣；熟稔诗人细品全诗者，凤毛麟角矣。
经查，该句出自唐玄宗天宝年间诗人刘方平，其因仕途不如意，后隐居颍水、汝河之滨。其诗多写闺情、乡思，善于寓情于景，意蕴无穷。
《春怨》·刘方平
纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
欲细细品味此诗，须得查阅“纱窗” 、“金屋”、 “空庭”、 “春欲晚”等诸多意象或典故；须得构造一幅暮春黄昏深深庭院残败景象图；须得设想失宠妃嫔困居深宫无心欣赏春天美景之凄楚寂寥。唯有下得如此种种功夫，方能体味“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”之巧妙之酸苦。
《春怨》之景，其状萧索颓败，以渲染宫人心境凄楚，再明显不过。然诗词传情手法繁多，情景交融、动静结合、虚实结合、借古讽今、用典、双关等等，若想深入欣赏诗词之美，非下苦功夫不可。
吾辈不求甚解之疾，许是源于学生时代课业繁忙：一来科目良多，无计照顾各处细节，况考证诗词于提高分数又无直接裨益，是以诗词止于背诵，囫囵吞枣而已，遑论品味；再来昔时信息手段欠发达，深究细考颇为费时，是以作罢。
譬如中学教科书上，易安词《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。读之觉美甚，背诵则已矣。“瑞脑”、“金兽”，是何意思？“薄雾”、“浓云”，是何季节？理科学生，似乎没有时间提出甚至思索如此这般缥缈虚无之问题，即使偶然获知，倒也无甚意味，毋如解出数理化难题来得潇洒快哉。何况整首词句间之逻辑关系，上下阕之意象转换，皆须费时费力研讨探究；就连“帘卷西风”之顺序，也值得玩味。昔时仅以背诵为终点，虽可以理解，但真真是辜负诗词了。
孔子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”大意是：以前的人，学习是为了提升自己；如今的人，学习却是为了装饰自己，给别人看。这话不假，扪心自问：看书是为了圈里晒晒，俘获夸赞；还是为了汲取前人之思索精要，提升自我？是关注看书所得，还是关注看书之数量？每每念及此事，余心甚是悔恨。深挖一本好书，胜过涉猎数本；细品一首佳作，胜过背诵数首。
少年若重来，愿细品诗词。
