十年寒窗苦读，1997年9月，我如愿踏进了师范学校的大门。从此，我的人生被定格在讲台上。
1997年9月1日，我带着父老乡亲的祝福和父母的嘱咐，满怀憧憬走进了曾梦寐的地方——四川省大竹师范学校。没过多久，我便深知做一名教师的风范是“学高为师，身正为范”。我在恩师们的谆谆教诲下懂得了做一名教师的天职是“教书育人”。我庆幸来到这个学习知识、陶冶性情的芳草地，深知自己从大山深处来到这个神圣的教堂很不容易。所以，三年师范学习生涯中，我努力地学习文化知识和技能技巧，每次检测成绩虽算不上名列前茅，但也还算顺利过关，三年里，我的学籍档案上没有留下补考的记录。
2000年7月，我顺利地拿到了中师毕业证，捧着鲜红的毕业证回归到了大山深处，想象并期待着登上讲台那份神圣与庄严。
2000年9月1日，我被分配到母校（我就读小学，中学的学校）任教，由于工作原因，我被调配到很偏僻的村校任教。那时的我鼓着年轻的冲劲，怀着无数的希冀踏上了三尽讲台，我的教书生涯由此开始。那所村校离我老家并不远，步行大约需要40分钟，每天早晨踩着晨曦而去，下午踏着暮霭而归，一路上感受着家乡特有的气息，其乐无穷。乡亲们也不再像以前那样直呼我的小名，而是尊称我为“张老师”，那份荣誉感实难用言语表达。孩子们很听我的话，也很尊重我，我除了教他们学习语文、数学外，还教他们音乐、体育、美术等从未学过的科目。每天，看着小孩们在欢声笑语中度过，我深深体会到做一名教师的光荣，同时，对“教师”这一字眼有了更深层的理解。从此，我不再望山高，不再求富贵，自己的教育生涯中深深烙上“乾坤容我静 ，名利任人忙”八个大字。我将它定格为从教的信条。
2001年9月我调回了中心校任教。当年我调走后，家乡的父老乡亲联名向学校领导请愿，请求把我调回原村校任教。我为此事很感动。我只是一个初出茅屋的教书匠，一年的教学时间怎么能证明我是一个教学能手吗？不，我想只是我曾认真负责地工作罢了。但，我对乡亲们的厚爱一直心存感激。后来，由于工作需要，组织调我到中心校任教。中心校任教的时日里，我更加努力地工作，不断提升自己的教学业务能力。
我热爱我的职业，一切只为了曾经的教育夙愿。我总是对自己说：“虽然不是名师，但可以向往名师；虽然不是圣人，但可以追逐圣人。”虽然，这么多年过去了，但我依然深爱我的职业。
从教十多年，我与名师无缘，距圣人很远。平凡的工作岗位上，我牢记着当年恩师的教诲“学高为师，身正为范”。何为学高？具有渊博的知识。何为身正？具有端庄的言行。十多年如一日，我尽职尽责地搞好本职教育教学工作，不遗余力的提升自己业务水平，严格约束自己的言行。“为人师表”绝不是一句套话，我深知韩愈在《师说》中提到的“师者，所以传道授业解惑也”的含义是：老师就是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。韩愈的话无疑给老师一个很好的注解。其实，老师除了传道授业解惑外，更重要的是要有一颗爱心，这颗爱心体现在对学生的关心关爱上，体现在对教师职业的喜爱上。爱自己的学生、无论他成绩好坏，都不放弃对他们的教育和培养；爱自己的职业，无论什么时候都站在主人翁的立场去工作。只有这样，才会全身心投入到工作中。我这样想了，我也这样做了。为了拓展自己教学视野，提升自己教学能力，我博览群书，刻苦研习，努力自修多门课程。当别人围坐在火炉旁闲聊时，我在寝室里品读《侠骨柔情—陆放翁》《文化苦旅》等书籍；当别人围在麻将桌上时，我在纸上写下昨日的教育感想；当别人坐在电脑桌前玩游戏时，我在办公桌前拜读《四川教育》《教育论坛》《达州日报·校园周刊》等教育杂志或报刊。每当和同事们在一起谈论一些教育感想时，他们都会问我累不累，我会不假思索地回答：不累。这并不是我虚伪的表达，而是十多年养成的学习习惯。如今，一天不看书心慌，一天不写上几句便觉心烦。正如我家老婆称呼我为“书呆子”，看来我还真成了书呆了。有时听同事们说电脑上可以“斗地主”“打麻将”，这些新产物对于我来说，实在是一窍不通，用现代时髦话叫“out”了，看来还真得给力了。
十多年的教学生涯已成过去，梳理曾经所有一切才发现业已化为回忆，留下笔记的几箱书籍静静躺在案头上，几张毕业证和着我曾经的努力深锁抽屉，一叠叠获奖证书已成过去的荣耀。学生们寄来的贺卡虽渐退色，一直视若珍宝。偶尔翻开这一切，我深切地感受到做一名教师是我无悔的选择。
如今，我从乡村学校走向了城市学校任教，岗位换了，初心不改，我一直坚信：天道酬勤。
遥想未来，我又将做些什么呢？我想我一定能做到：不忘初心，静静地教书育人，胸怀一颗朴素的教育心，倾听花开的声音，无愧于“人民教师”这个神圣的称谓。足矣！
