本书的计划
之前我们共读《如何阅读》，我们本次读的书籍关于具体的内容，我们都可以用来练习进行快速阅读，抓住每个段落的关键词，意群，那这个是从广度这一层次，来提高阅读的效率。那本次，我们可能就准备贪心一点，我准备用作者成甲老师的读书方法，来和大家共同提高阅读的深度，来进行主动阅读。
因为目前大家的读书的经历不一样，为了使大家都有所收获，本次共读打卡，都将分为三个层次，即读书高手层，读书大师层，读书宗师层，分别是对知识的现象层对比，原因层分析和行动层重复，三个层面进行刻意练习，把这个信息加工成多时段，多领域都能使用的信息。
具体说一下，读书高手层，学会现象层对比，就是对比直观看到的。比方说我们看到《好好学习》以教为学这个学习方法的信息，我们来对比自己原先的观点。原先我们以为学会一个内容，最好的办法是死磕，多花时间学这个内容就好了，而作者的观点，学会东西最好的方法就去教别人，这时我们联想到要孩子复习学校学的内容，“宝宝，来我们复习下今天的内容”，和“宝宝，可以当我们老师吗，教下今天学的内容”，比较两个方法，显然孩子更乐意接受，当老师这个更有意思的方法。现象层最主要是和原来的观点作比较，对比一下到底哪个好，好在哪里。
第二层读书大师层，进行原因层分析，为什么以教为学这个方法更好呢？快速奖赏，绿灯思维，系统思考。因为时间关系我只解释一个奖励 ，快速奖赏，我们在教会他人之前的准备，都是能够及时兑现奖励的。也就是说，我们越认真准备所教授的内容，不用等到真正使用的时候才能获得收获，当教授他人时获得的赞许，肯定，这个奖励就能抵消你之前所有努力时感受到的辛苦，促进你不断的精进自己。
经过这一原因的分析，佐证我们现象层的对比的结果，强化了我们对以教为学的良好体验。
第三层读书宗师层，是行动层重复。这一层核心在于“重复”，包括外在应用场景的重复和内在逻辑应用的重复。外在应用场景的重复是什么意思呢，比如说，我懂得了“以教为学”这个道理，我就在这边和大家分享，这就是以教为学的一个实际案例。不仅要用一次，而且要重复应用，才能真正养成习惯。
内在逻辑应用的重复，就是能否找到同样满足原因层的逻辑的道理，将多数重复的道理合成一个道理，也就是寻找临界知识。再举以教为学这个为案例，有一个叫，“成为做拥有”的理论，就是，你想获得什么，你就要先假设你已经拥有，想象拥有时的状态，有怎样的情绪，怎么处理周边与人和事，然后，反观现在该怎么做事，这样就能快速帮我们拥有你想获得的。这个理论也是快速奖赏，拥有绿灯思维，系统思考，可以获得相同效果。其他的比如以终为始，吸引力法则，都可以归到这些原因。由此，我们真正的将“以教为学”掰开了，揉碎了，通过重复外用实际场景养成行动习惯，重复内在逻辑推导临界知识，弄懂一个知识理解一片知识，获得真正的“以慢为快”。
采用的形式
每次先答题，再凭自己的经验预设第二天问题的答案。
比如明天打卡的内容：第一天问题，请从《好好学习》这本书，封面，目录，序言，结尾，请分析一下，这本书主要讲的是什么内容，想解决什么问题？
凭经验你认为书中作者讲的临界知识是什么，更像是武林高手学习的什么武功，姑苏慕容复的斗转星移（采众家之长），还是张无忌的九阳神功（内功心法，可以应用其他武功的学习）？
第二天问题，根据我们实际的情况，尝试回答一个或多个问题，获得不同的得分。
【高手】15分 作者讲的临界知识和你的答案的区别
【大师】10分 临界知识为什么比一般知识更关键，更有影响力？
【宗师】5分 如何把临界知识应用到生活中或者由无类似的理论，拥有相同的效果。
这里的分数设置，每周我们可以相加下，自己处于什么水平，给自己一个及时的反馈。
