调座位的师生PK
网课结束，“神兽”归笼，涌向校园。
第一天，收心班会：树立信心，确定目标。学生整体状态平稳。
第二天，整体平稳，但是有三两个耐不住“寂寞”的同学开始在自习课时窃窃私语。因为疫情期间，所以大家都戴着口罩，我只能听出声音发出的范围，却真是找不出具体是谁。所以，我忍，我观察，我仔细听……（心里想，看我不把你揪出来） 经过一天的暗中观察，终于锁定了几个人物。我发现他们都是同桌或邻桌，而且都是男生，并且之前就是得着机会就爱说闲话的同学，再加上现在戴着口罩，他们更是觉得可以“肆无忌惮”了。我一寻思，这几个学生是自律性比较差的，说教的效果只能维持很短时间，所以我决定把他们的座位调开。说调就调，我就开始物色适合他们的座位。晚上晚自习，万事俱备，准备微调座位，没想到一场别开生面的师生PK赛也随之而来。
第一回合：晚上晚自习第二节上课，为了不让这些同学难堪加抵触，我说了下面一段话——为了大家更好地在学习上进行互帮互助，为班级创造积极向上的竞学氛围，现在我要对几位同学的座位进行调整，五分钟结束后大家继续自习。然后我念了互调座位的同学名单。谁知我话音未落，小贾就发话了：“老师，我不要坐第一排。”说实话，当时我是生气的。（心里独白：你有什么资格想与不想？你要想做自己喜欢的事，就要逼自己做许多自己不喜欢做的事。但是小贾同学，你逼自己做什么了？网课上课不开摄像头，有时还旷课，更有甚者，呼叫也不进视频会议，作业不交，即使交了也不合标准……这样的你有什么资格谈条件？更何况上学期考试作弊，死不承认，最后水落石出自取其辱。这样的学生哪里有资格挑座位？排座位时给你说一声是给你面子，你自己太把自己当回事儿了！）
但是为人师表，要注意言行。好，我强压怒火，耐心问到：“为什么？”小贾说：“不为什么，就是不想坐第一排。”人家说得气定神闲。
我强忍怒火，故作平静地问：“难道是网课期间喜欢隐身，现在隐身习惯了不成？”其余同学哄笑起来。小贾就一句话，“反正我不坐第一排。”当时觉得这学生太嚣张，可是一年相处下来，我了解他的犟脾气，我深知不能与他发生正面冲突，就说：“好，为了不影响大家的学习时间，你，下课调座位。”
第一回合告一段落。
第二回合：叮铃铃……下课铃声响，我故意扫视了小贾一下，看他根本没有收拾东西调座位的迹象，我就一直看着他，这时同学们也都没有忘记此事，目光也齐刷刷地看向小贾。小贾估计是感觉到了目光的杀伤力。抬起了头，但只是淡淡地说了一句：“我还有两个字没写完，写完就调。”
好，我等。
第二回合虽然暗潮涌动，但还好没有掀起波澜。
第三回合：放学已经五分钟。大部分同学已经离开教室。小贾竟然也毫无顾虑地背上书包准备走，一看这情势，我马上叫住他。（心想：又是想逃，啥事都是能逃就逃。）然后厉声喝到：“我一直在等着你调座位，要不然你以为我在等什么？”（这时也忍不住把他之前犯过的错误，又在脑海中过了一遍电影。距离上次考试作弊“修理”之后已经时隔四个月之久，这是又想“翘尾巴”了吧？这么有恃无恐，看我不好好“调教”你。）
此时，同学们已经全部离开教室。我开始“大张旗鼓”地进行教育——晓之以理，动之以情。
（补充介绍：小贾属于特别爱面子，但是又是死撑面子不爱表达的那种同学。他遇事不想承担，只想逃避，没有责任心。他不知道面子不是靠别人给的，而是靠自己挣来的。开学时我得知他小时候父母不在身边，一直跟叔叔婶婶生活，虽然也对他很好，但总有一种寄人篱下的感觉。所以自卑，不自信，也不善表达。我想着这孩子也挺可怜的，于是平时对他多了一些宽容。直到他上学期考试作弊还不承认，网课颓废不上进，让我想到了“可怜之人必有可气之处”这句话。所以这次调座位就是想要治治他身上的那股子“犟”劲。
我把小贾叫到身边。板着脸说：“跟你说实话吧！我就是要让你坐在第一排，看清楚你每节课在做什么？网课时看不见你，现在还不让看着你，你到底心里有什么鬼？”小贾低头不说话了！我接着说：“现在我说你自私，你承认不承认？”他先是一怔，随即还是沉默。
我问：“你对我有意见吗？”答：没有。
“你对我有仇恨吗？”答：没有。
“那为什么你让我难堪？”小贾欲言又止。
我接着说：“我当着全班同学的面给你调座位，其他同学都按照要求换了座位，你却一再拒绝，我一再退让，我也给你留足了面子，没有当着全班同学批评要求你必须当时调，但是，如果明天早上大家到教室一看，你座位没动，那我以后还怎么管理班级？还有谁愿意听我的话？你只顾着自己毫无理由的想法，你有没有想过老师的为难之处？更何况我们又无冤无仇。你说你自私不自私？”
他还是不说话，低头站在我身边。
见他不再犟了，我想趁机教育他学会感恩。于是我接着问：“你觉得你婶婶对你好吗？”他说好。我说：“那举个例子吧！”他只是泛泛地说出了陪他上课，给他做饭，却没有列出实际有真情实感的例子。我又问：“你理解你父母把你丢在家里外出工作吗？”他点头说着“理解”，眼泪也在这时夺眶而出。
见他有所触动，我顿了一下，然后说：“人在每个阶段都有自己不想做，又迫不得已必须做的事，年龄越大，这种迫不得已可能会越多。比如你现在的学习，此时此刻的座位可能都不是你心满意足的，这也就好比你父母去外地工作是一样的。所以我们要懂得理解别人的迫不得已，同时也要努力让自己变得优秀，少一些迫不得已。我们现在逼自己做一些不太喜欢做的事儿，是为了将来能够做更多自己喜欢做的事，你能明白吗？”
这时小贾说了一句“老师，我坐第一排。”
最终风平浪静。小贾乖乖地拿上书包，坐在了第一排我指定的位置。临走时还说了声“老师再见”。我回：“再见，以后有心事欢迎来诉说，我愿意做你的忠实听众。”
小贾腼腆一笑，离开教室。
我也会心一笑，收拾回家。
走在路上，这件事儿依然在我心中荡漾，总结几点如下：1、每个孩子本质都不坏，并且都渴望被关注。2、对一些不爱表达有脾气犟的孩子，不要在课堂上人多的时候发生正面冲突，私下沟通更能解决问题。3、不能轻易对一个孩子思维定式，要相信他们的可塑性。
