《学前教育指导纲要》指出：“教育环境的组织应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”户外融合活动也同样遵循这一点要求。
在本周指导户外融合游戏时，我发现许多幼儿都对小推车特别感兴趣，喜欢推着小车跑来跑去，而且基本都可以把小车推得又平又稳。但是，新奇劲儿总是爱一晃而逝，小车从这头推到那头，又从那头退回来，有的相向而行，有的互相追逐，不一会儿，场面就有些乱了。有的幼儿甚至还开始玩起了“碰碰车”的游戏。我关注到了这种行为的不适当，在制止后决定和孩子们一起为推小车设计一个好玩的游戏情境。首先，我注意到，孩子们已经在推的过程中结合自己的生活经验创设了简单的情境，比如停放小推车的停车场、小车运行的道路等，可以用户外玩具来进行简单的摆放，只是大多数幼儿只能够顾得上眼前的小布局，而整体的场地则不能很好的表现一个清晰地游戏情境，这样很难维持游戏的连续性。所以我在孩子们自行创设的公路和停车场的基础上，继续丰富了情境，比如小车在路上跑呀跑，会穿过一个一个的山洞，孩子们听后很开心，积极的找来了拱形门作为山洞，摆在了原本断断续续的道路之间，这样就把零散的小场景穿起来了，孩子们可以在一个长长的轨道上，朝着一个重点来推小车，这样避免了一些碰撞发生，途中还会经理着各种挑战性的关卡，趣味性就得到了很大的提升。在过山洞时，还需要注意弯腰小心通过，不能使劲跑，以免把小山洞撞到。在幼儿体验了“过山洞”并掌握了动作要领后，需要我继续为其创设游戏情境——推着小车去送货！
大家一起搬来了报纸球、易拉罐瓶等作为“货物”，规定了储存货物的“仓库”（起点）和送货的“商店”（终点），孩子们需要在“仓库”中装满“货物”，一路上越过重重“阻碍”，不“翻车”、不“掉货”、平稳行驶，保证货物安全送达，最后比一比，看谁送的货最多。游戏中附加了这样小任务和小比赛的形式，更是增添了活动的可玩性。
在这次活动的指导后，我也进行了相应的思考，比如，最后“卸货”处因为摆放位置的原因，容易造成拥挤和扎堆，那么在布局时可以把终点设置为一个比较开放的区域，可以用呼啦圈摆成一排，一辆小车中的货物放在一个呼啦圈里，这样不会拥挤，而且也比较容易比较个数。还有相关的器械可以再进行丰富，比如可以再丰富上轮胎等，作为道路上的“障碍”，孩子们不仅可以推着小车走直线，还可以像小蛇一样，在轮胎之间穿梭，锻炼走曲线、拐“S弯”的能力，也是一种可以尝试的想法和设计。
总之，教师在幼儿的体育区域活动活动中既是组织者，又是参与者。当活动不能够正常维持下去时，要及时关注到并给予幼儿适当的帮助，可以以玩伴的身份参与其中，与幼儿融为一体，他们会感到很亲切，也不会破坏整个活动活跃的气氛。
