高级儿童阅读指导师研修班第①次拓展延伸
打卡时间：12月23日——12月24日
日修内容：从脑科学角度看“阅读”——阅读的脑机制
🧐 课后思考：从脑科学的角度来看阅读，是一个不同于日常实践、教学经验的新鲜视角。结合自身的经验，谈一谈您受启发的点是？
我表示，这作业有点难！反复看了三次微课，还是不知道怎么解题╮（╯＿╰）╭只能等明天继续研究！！！
在今天终于把一本224页的书本看完，在看完之后，再结合微课终于有了些头绪。
在这本书谈到阅读者的五个层级，萌芽级阅读者～专家级阅读者，而在这一个阅读的发展过程中，知道了理想的阅读获得方式，基于语音、语义、语法、词法、语用、概念、社交、情感、发音与运动等系统。
而这个系统又与大脑的结构：布洛卡区、运动感觉区、听觉及语言区域、视觉区域、额下回、颞叶、小脑、角回、缘上回等。（大脑枕叶，颞叶，顶叶交界处的角回，被称其为“联合区中的联合区”。）
正常阅读者视觉识别、词语激活、语音和语义过程。
专家级阅读者通过使用大脑的许多部位，认识每个单词、拼写与语音的结合，语言（语法与词法）过程，来理解文本。
通过阅读过程与大脑结构的对应关系的认知，能够为我们在教育儿童阅读方面，提供更明确的指导意义。
