今日幸会的黄老师和韩老师，在传统文化领域都有见地，我这菜鸟级以旁听为主。

16:00在心里开始准备迎接孩子们。先准备点心，煮上饭，开好空调，通风等娃们。

看到乐乐吃着冰棍，我表达了自己的情绪，“老师看到你今天又在吃冰棍，我很难过。昨天特意跟你说的。”

乐乐看了看我，无需多言，相信孩子不会经常买冰棍了。

让她们先回顾昨天班规，结果YOYO和乐乐挤在黑板前默写班规。YOYO还跟我分享，今天正好学到了这句话“言必行，行必果。”

“言必行，行必果”，我决定从结果出发，和多多谈话。这也是我在之间就有准备的一仗，如何让多多对于最抗拒的语文作业又态度上的一点点改变。

因此我开始在多多和泽泽之间，看到多多拿出作业时就开始唉声叹气，我感觉机会来了。

我问多多，“老师之前问过你，你决定用什么心来写作业？开心的还是痛苦的？你要承担怎样的后果？认真完成，开心地迎接第二天，还是因为不认真，因而妈妈每天被老师@，你觉得妈妈什么感受？这样的后果是你想要的？”

多多两眼茫然看着我，时而也会躲避俯首写作业，我提醒他看着我眼睛。

“行必果，什么样的果，是你要的？”

甚至我也说了很严厉的话，“老师觉得那不像你，你难道是个胆小的人？你那么容易被1,2,3,4或是abcd这些文字打败了？”

他终于吐露两个字“语文”。

“我了解你讨厌语文老师，甚至你不听课，不喜欢写语文作业。”

他做了澄清“最讨厌的是作文。”

（后来知道那篇作文他自己随心写的，本来很欢喜交上去了，结果老师还是不认可。）

如果知道这场景，我会先同理他的情绪。“老师知道这作文是你自己随心写的，结果被老师说不好，要重写，我想你一定很难过。”

总之我今天给自己的挑战就是让多多心里慢慢接受不喜欢的事情，我们也需要去面对。我感觉自己掉入说教时，就选择跟他分享我自己和我儿子的故事，也请同学们体会自己对作文的感觉，“你们写作业觉得难不难？”没想到三位都说开心地写作文。尽管从仨回答中我还是很欣慰，特别是看到乐乐对作业的态度，她这一周都是早早完成作业。可是多多还是没有撼动。

最后我用了一狠招——

“上次老师就跟你讲过，如果你不愿意改，老师没办法教你了，老师能力有限帮不了你。如果你愿意改变，老师一定有办法。”

我了解多多内心挣扎，“老师知道这很难，接受自己不喜欢的东西，用开心的心去面对，那我们可以一起试着开始，好吗？”

45分钟的对视，蹲着，跪着，为了保持视线的平等，避免居高临下的感觉，期间乐乐和YOYO都来关心我，“老师，你就坐下来。”高跟鞋蹲着，脚有点疼，也顾上形象，跟孩子们致歉：“对不起你们的感官啦！”光脚蹲着，直到开饭，有人来找我，中断了这样的对峙。

这个过程我也在跟自己对话，甚至跟着老天祈祷，请老天帮帮我，怎么让我有办法。同时面对自己脚趾疼痛和麻木时，我在观察自己，是不是情绪？中间也动摇了，要不要这样继续，担心家长不理解，担心自己会不会过了。蹲着时给妈妈留言，得到妈妈的支持后，我继续和他对视，重复着问“请问多多，你想要用什么样的心写功课？”

看着他嘴唇微微动了，我知道快了，调整着自己动作，缓解一点疼痛。他终于发出声音，“不开心也不痛苦。”我问大家这会是怎么样？人可以一边开心一边痛苦？我用用搞怪动作表达瞬间快乐瞬间痛苦，惹得大家都笑了。

多多还是没有一个明确决定，我就跟他玩心里战术，我想杠上了，就坚持下去，只要找到突破点，都值了。

晚饭时，他还在情绪里没吃饭，心里还是担心的，请刘老师帮忙演白脸，为孩子准备三明治点心。泽泽把三明治给了多多，起初没接受，在同学们的热情召唤下，他吃了两块。我也心安一点至少不要饿着肚子。

晚饭后，我回到泽泽座位前，观察到泽泽尽管在书写笔画顺序，以及词汇量不够的情况下，他对于课文中的词语意思把握很正确，而且反应很迅速。

最泽泽最弱的是英语默写，泽泽自己提出先抄在黑板上，再来默写，一个个单词过，最后默写时，陈老师很负责，一个个用音节方式让他过关。我今天还有一个灵感，自己也根据音节做英文三字经或是音节联想：You need three shirts 。这是因为看到泽泽出汗很厉害，常常到直冒汗，衣服湿透了都没感觉而联想到的。

乐乐早早完成了功课，因为自己有计划，餐后她们申请玩15分钟，我也答应了。“请问你们确定在20:30前完成作业？”

孩子就像出笼的小鸟，不晓得何时她们也找到了那个宝藏，在二楼在玩三人游戏吧！

晚饭后，先是乐乐早早完成了作业，她让我通知妈妈来接，先自己玩了一会，紧接着她觉得一个人无趣，又回到教室，当她揉着眼睛，看到充满困意的眼睛，心里好心疼，我闪过一个念头，“我要去知道在乐乐身上这两天发生了什么？”

YOYO也早早提前完成了，YOYO，选择去玩一会，我想到让陈老师陪她玩，也促进辅导老师和孩子的情感互动。

待至辅导老师回来，我又继续面对多多，因为被告知他不想写语文作业了。

又使出浑身解数，甚至有“威逼利诱”——“如果你不想改变，老师教不了你，可是你心里又很想留在这里，那么你要改变？”我知道继续同样方法只有相同结果，我知道他就是不说话。“如果你决定要改变，请你点头；不想改，就摇头。”

还是无效，“那请你在黑板上写，写YES或NO，可是他写了一笔擦掉，我知道他内心有答案，继续引导，“那你用Y或N”，即使这样，Y的一点下去，就擦掉，来回三四次折腾，终于有了个决定，我也当着刘老师面，跟他讲，明天还是老时间老地方接他。

他叹出一口气，我补充，“那请你让我看到你的努力。”

他回到座位，拿出语文作业，这时候的抗拒少了下来。

今天晚上有位观摩小朋友，妈妈也觉得没辙了，我就让她看着我是怎么问的。特别是最后作业检查，我演示怎么保持坚定明确态度，孩子终于欣然拿出两本校本做检查订正。

每天接受一点不一样，创造一点价值，历事炼心！