苏教版语文六年级上册共25课，有7个习作训练，分别表述并点评：
1）联系假期生活经历，有感而发，题目自定；
[点评] 有生活，有感受，开放度很高，一般都会有话可写，但写得好坏是另一回事，划了个范围，怎么写还是缺乏指导。
2）体验式作文，做件事表达对父母的爱，记下过程；
[点评] 制造生活，有主题，有过程，也易于写，但过程只是记下容易流水账，建议引导观察做事的感人细节，体现情感变化。
3）范文《鸭血粉丝汤》，围绕看、做、吃来表达对美味的喜爱，围绕“喜欢”的情感，从色香味形四方面打开联想写风味小吃。
[点评] 这个有指导，基本写作有了框架，可仿写。范文不足之处：第2段没有写味好在哪，通篇也不知啥味；结尾狼狈不堪与“乐开花”，需要过渡。
4）结合课文《姥姥的剪纸》，展示了一组剪纸作品，任选一幅作品，从色彩、形象、内容等方面展开叙述，表达对精美艺术品的情感。
[点评] 四个剪纸偏重民族味，牵骆驼、骑牛，现在孩子缺少这样的生活，只能联系阅读积累去打开想象了，跳舞和阅读有生活体验。剪纸手工有体验的孩子好写些。如何观察剪纸有点拨，怎样把定格的画面写活要想象。
5）以习作《银杏》点拨，仔细观察家乡的一种产品，请教别人或查阅资料，比较全面的介绍产品的外部特征，再写价值用途。
[点评] 状物作文怎么写有了基本的指导，孩子特别熟悉的产品往往停留表面，要引导调动五官仔细观察外部哪些特征，追问为什么得出价值用途；请教别人或查阅资料，意在培养学习好习惯，要注意不要被成人思维和资料牵着鼻子走，否则只能是手抄工。
6）了解家乡名人事迹，作调查访问，或直接拜访，然后写作。
[点评] 这个体验式作文用意好，但操作起来较难，孩子去调查访问，拜访名人，诸多条件具备才行，在此不表。完成不好，找个报纸之类一抄完事。建议引导名人为什么出名，学习名人身上的高贵品质，详写哪些感人细节，联系自身实际写作。
7）发现语文书里藏着的故事，选一两个写下来，也可以写出故事中得到的启示。
[点评] 写故事，没有引导或要求，基本会沦落为抄故事；要求高点写启示，如何思考出来，需要多问为什么。
整体来看，习作的用意是让学生了解家乡，观察生活，兼顾了人、事、物、景，但与课文的结合度不高，总体是“两张皮”，课文是课文，习作是习作。习作的设计大体属于“反三”，要求联系生活写活，问题是如何“举一”，在课文中汲取营养，显然是脱节的。能想象到，在实际写作中，尚不能够培养孩子思考的方法、能力与习惯，以及情感、态度与价值观，很多孩子会卡在“举一”上，不能够有感而发，思维缺少高度，不能够活学活用。再者，本册通篇没有如何阅读的方法，只有阅读后的练习。如何以读促写值得重视，课文中写得好的方面，不能仅仅停留在摘抄或背诵上，为什么不可以引导到写作中呢？
以上个人看法，仅供参考。
2018年9月5日
