《出师表》是九年级下册第六单元的文章，是学生继七年级《诫子书》之后，接触到的诸葛亮的第二篇文章。如果说，《诫子书》呈现出的是拳拳爱子心、殷殷期盼情的话，《出师表》则全文洋溢着耿耿忠臣意、浓浓报国志。学习本课，在积累常见文言词语、理解词语古今意义的差异的同时，要引导学生在字里行间去体会诸葛亮的责任感和担当精神，尽量做到润物无声地引发他们对当代中国少年肩头责任的思考。
课文“预习”第二条，对“表”这种文体做了简单的介绍：表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。这里，指出了“表”这种文体的作用：陈情言事。我觉得，抓住这四个字来读《出师表》，便于帮助学生梳理清楚文章脉络。同时课下注释一简单介绍了《出师表》的写作缘由：“公元227年，诸葛亮率军驻汉中，准备北上伐魏。临行前，感到刘璋暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。”这又具体指出了本文的目的在于“劝诫”。所以，可以说，诸葛亮借用《出师表》一文，陈情言事，以示劝诫。
文章前半部分“言事”，建议后主刘禅广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。后半部分有“言事”，有“陈情”，而“言事”是为了“陈情”。在第六段，诸葛亮回忆先主刘备三顾茅庐之事，是为陈知遇之恩的感激之情。第七段，写到先帝托孤、平定南方叛乱等事，是为陈尽先主托孤之任的忠贞之情和叹创业艰难的伤时之情。到文章末段，“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”，情辞恳切，盼后主发愤图强的忧国之情溢于言表。
另外，教材“思考探究”第二题：课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？第三题：课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？刚好对应了“言事”“陈情”两大作用。所以，个人觉得，在第一课时，利用好“陈情言事”这四个字，来让学生把握文章内容，是一个不错的选择。
