14 . 孩子社会组织能力开始形成的关键期
6岁左右是孩子的社会组织能力开始形成的关键期，这个时候开始让孩子去交朋友，甚至选择判断朋友。在这之前，如果孩子和别的小孩儿玩的不好，有的孩子不敢和大孩子玩，有的不愿和小孩子玩，在这之前我们都要作调整，调整到孩子尽可能地大部分朋友是同龄的，有比他小的也能玩，比他大的也能玩，但更多的是他的同龄朋友，要调整到这样的一个结构。
小学一年级是孩子社会组织能力开始形成的时期，这个时候我们不要在乎孩子的成绩，要让孩子交朋友。因为这样的能力决定了孩子今后上学人际关系的处理能力，与人相处的能力，这个能力到了一定年龄段会大于他的学识，大于他的学习能力，包括我们现在社会上的人也一样。有学问不一定比那些交际广的人能量大。
15 . 孩子创造性开始成熟的关键期
6岁左右是孩子创造性开始成熟的关键期，这个时候孩子可以创造出来属于自己个性特点的东西，可以用这种创造能力来表达自我，也可以创造出完整成熟的系列作品。在这之前，孩子的创造性都是在发展的过程中。
16 . 孩子观察能力开始成熟的关键期
6岁左右的孩子观察能力开始成熟，孩子有没有眼力劲，眼睛里有没有活，能不能发现事情、判断事情、选择事情，在这个时候，基本上我们说七岁看老，西方人说中国人应该是六岁看老，6岁我们可以看出这个人长大后基本形态是什么样子了。
17 . 孩子超长能力结构开始建构并迅速发 展的关键期
6岁左右是孩子超长能力开始建构并迅速发展的关键期。其实每一个孩子身上都有超长能力，但是我们世俗的、固定的教育认知，孩子的这些能力还没长出来就给压回去了。有的家长拿巴掌，逞能，一边待着去，你把你的作业写好，一个作业把一个天才给毁了。
我一直强调教育要宽容，我们能有多宽容就能容得下多大的孩子。包括情怀，情怀颠倒过来就是你胸怀多大，能承载多大的一种情感、情绪，决定了我们能给孩子留出多大的发展空间。有些孩子天生发展得不足，就是我们大人的情绪把他给挤占死了，就像一片空地。我们经常从那儿走，把那块地给踏死了。
孩子7岁之前的教育，家长尽可能地少干预，甚至不干预。不干预，你们放心，从零岁到7岁，如果我们大人真正地能够放开的话，孩子自然的发展就远远超越我们人为的教育。在这之前，能够实现不人为地教育孩子，这样的人是很了不起的。当然我不是夸我自己，我就实现了对我女儿一个数字都没教一个字都不会写、所有的特长都没有报的这样一种教育。这时候我舍不得，我舍不得用那些小小的技能去碰她人生萌芽时期的这个年龄段。
孩子的很多能力绝对不是人为地就能够培养出来的，而是他生命本身往外释放、往外舒展的东西，是生命本身自带的。它要往外长，我们能不能让它往外长，就这么简单，不是我们去帮它长，不是让它长，它与生俱来，生命力就这么强大。
内容选自皇甫军伟——《以心养心》
