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所谓教育就是把在学校学到的知识忘掉，剩下的那一部分才是教育——爱因斯坦。
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一、逝者如斯夫，变革的力量
书中列举了美国的一些排名在前十的大富翁，他们说要想成为富翁，辍学成了必要条件，然而这个条件的背后是知识本身的普及以及知识学习从大学剥离所造成的，换句话说以前大学是知识的独家代理，如今已经不是了。从表面上看，大学似乎越来越不重要了。其实大学不是不重要，而是必须变革，事实上退学的这些创业者从来没有远离大学，自己的成功也更多的来自于大学的“狐朋狗友”，只不过大学越来越没有围墙，大学再也不是以知识为中心了，知识本身的获取越来越不是象牙塔内的专利了。
大学的围墙从有形的开始打开，一支无形的围墙和心理的围墙也逐渐打开。如此在二十年来知识传播模式才发生了巨变，大学从知识的代理商逐渐转变成知识的创新工场，无形的围墙打破的同时，友情的围墙继续在技术的推动下变得更加开放。
校园的开放不仅仅是大学的自主行为，更是大学之间的竞争，以及大学面临不再是顶尖的知识传播者的现实所采取的必然策略。
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教育活动的本质是知识的传递。
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二、未来的教育正悄悄发生变革
教育理论认为学习的本质是大脑对信息的一种加工，而有效的加工来自于有效的情景互动。
1.课堂模式的转变
未来的老师可能会是课堂的组织者和学习的引导者，而不是知识的讲授者，其权威性将下降，师生关系将面临改变。
2.信息技术的课堂普及应用
现有的信息技术可以通过网络视频和智能软件，为每一个学习者搭建起一个学习情境。像人一样，对学习者的学习行为提供持续性的诱导评价和支持。如发生提示建议，指出学习者的错误，帮助其形成科学的学习方法和学习习惯等，除了智能软件的诱导和评价，学生还可以和其他学习者交流，协同有效的寻求帮助。
三、教学理念的改变
教育的根本目的在于培养人，而培养人的目的要能够适应和改变社会，网络社会首先应该让学生适应的是如何在网络时代管理自己和自己的学习，那么评价指标就完全不一样。所以未来的教育将改变教师原有的教育理念，将从传道受业的讲授者，转变成学生学习知识的引导者，从讲师变为教练或者导演。教师将重点引导学生如何获取知识和实践技能，而不是传授知识。
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