邢至晖
北京某地铁出口——把人送到某块区域
日本某地铁出口——把人送到具体某一楼
目的不同，因此呈现的状态不同。课程也一样。
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理想的课程：
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现实的课程：
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提升学校课程领导力，改变过去陈旧的课程观念，达到理想状态。
上海市课程实施方案
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衡水中学进驻杭州，引起轩然大波。主要因为其粗放型提高学业成绩的观念和方式引起的。
今天主要内容：
一、名词概念
讲义、教材等
教材编制
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讲义——课程设计——教材
二、认识几个概念
课程：跑道
当今课程内涵的发展：
课程发展的趋势：
以人为本，发展个性，开发潜能，多远选择，开放
课程体系：目标——理念——实施——评价
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课程开发层次：
课程方案或课程计划
课程标准
教材编制
教学实践
课程管理体系
课程校本化和校本课程
二、特色课程：校本课程发展之路
问答环节，思考更清晰
1.特色课程是什么？有哪些类型？
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如：某位中学老师开设《说名道姓》校本课程，学生也给自己起字。
《藏书票》《变换多彩的扎秸》
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如：卢啊中心小学的阶梯课程的整体架构
小结：
特色课程，独特性，优质性，实践性，整体性，典型性。
问题2：为什么开发？
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如：黄浦区中华路第三小学“百草园课程”
小巴辣子游古城社会实践活动
各年级不同实践
问题3：课程资源从哪里来？怎样开发？
如：Swot优势 劣势 挑战 威胁
尚文中学
社会教育基地的梳理分类，编制社会教育基地资源“地图”
编制不同学科校外教育基地资源一览表
教育基地信息指南
教育基地学习项目设计框架
问题4：课程建设是否需要课程
卢湾中学，思维坊，无边界思维坊
