本周讲的是弗洛伊德的人格理论，也就是泛性论，他认为，人天生有性本能，而快感中心不同，所以导致了一个人的人格发展会有不同的阶段，当然，他所提出的理论到目前来说，也没有被完全接受，想要具体了解的可以去找度娘自行搜索，这里大概说一下此理论分的发展阶段，以及结合武老师的结论总结，理论基础暂且不说，至少关于小孩在什么时候应该发展什么样的能力这一点，我还是赞同的。
总结笔记内容
口欲期：０－１岁，快感中心集中在口腔部位，婴儿吃东西和用嘴感知事物，这时孩子发展的是信任，也就是一个人由衷地相信，外部世界是愿意满足他，让他吸收养分的；
肛欲期：１－３岁，快感中心集中在肛门部位，在乎自己能掌控的事物，这时发展的是自主感，让他可以按自己的意愿控制能控制的事；
性器期：３－６岁，也被称为俄狄浦斯期，此翻译来自于希腊神话中俄狄浦斯的故事，在心理上，孩子这里会对同性父母产生竞争和嫉妒心，所以在这时要发展孩子认同自己的父母的意识，注意认同不是盲从，这是超我形成的关键时期；
潜伏期：６－１２岁，进入潜伏期，更重视和同性间的交流，这时要发展孩子与同性合作的能力，为将来在社会上立足做好准备；
生殖期：１２－２０岁，即青春期，一个人的心理和生理都趋向成熟，最终做好了生殖的准备，也就是性能量和攻击能量都呈现了出来，那就需要发展孩子竞争的能力，知道如何合理地展现自己的能量。
弗洛伊德认为，一个成年人的人格发展程度和各种复杂心理，可以在６岁前找到各种对应，所以最重要的是在前三个阶段，其中前两个总称为“前俄期”，第三个称为“俄期”，所以要给孩子创造抱持性环境，让其在这样的环境中长大，能更好的度过青春期，也能展现自己的力量，懂得尊重别人，成为一个能竞争也能合作的人。
我的感想
一周的文章里，其实武老师还举了许多的例子，前三个阶段的已经无甚记忆，进入潜伏期的印象最深刻的事例就是“三八线”，做为一名八零后，这完全是学生时代的必备经历，也同时回想起，在那个阶段，是更为的倾向于和同性的小伙伴一起玩耍，而自己更有因为“三八线”而与同桌男同学打架的事情发生，哈哈，原来自己那时候居然这么凶……
还有现在经常在新闻里看到的校园霸凌现象，按武老师的观点，认为大多受到这种打压的孩子都是因为反其道而行之，不喜欢与同性伙伴一起，故而产生了这种现象。也许这是其中的一部分原因，但我个人不一定是全部吧！毕竟一个事情的发生，原因是多方面的，比如孩子的性格，家庭的教育模式，个人的认知等等，都会不同，也就会产生因为同一件事而有不同的结果出现的情况。
对了，按武的说法，本周的内容可能太过劲爆，会让许多人刷新自己的认知与产生不适，故提出了一个理解自己的原则：给觉知留下空间，意思是在理解自己时，先好好觉知，充分觉知，把这件事做到足够。
警惕：批判自己、着急改变
我的理解就是：接受自己！
因为你所认为的缺点就一定是缺点吗？将它看成一个特点吧，发现一个，这是对自己的了解更近了一步，岂不应该更开心，然后去接受真实本来的样子，因为能够接受，才会清晰的知道这是不是自己想要改变的，如果是，连接受都可以，还怕不能改变吗？
以下为专业内容，无兴趣可略
两种心理学现象：
固着：如果在某个阶段得到过分的满足或者受到挫折会导致固着，固着将导致无法正常地进入性心理发展的下一个阶段。也就是说，这是一种对刺激的保持程度，或不断重复的一种心理模式和思维特征，而个人发展也就停滞在这个阶段，持续的寻求这个阶段的满足方式。
退行：是指人们在受到挫折或面临焦虑、应激等状态时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以原始、幼稚的方法来应付当前情景，来降低自己的焦虑。
对话技术小贴士：
向前找感觉，向后找态度（具体化技术在对话中一直存在）——找出刺激产生时的第一感觉，被隐藏的感觉；针对前一个感觉，又会产生什么样的感觉（即态度）
如：
在你的这个感觉产生之前，还有别的感觉产生吗？
回答略
对你这个感觉，你有什么感觉产生？
总结：不管理论基础是什么，在实际的生活当中，诸如３岁时与孩子分床，６岁前的人格与性格的养成至关重要，以后我当母亲也会记得，婴儿期要让他感受到爱，让他对世界充满着信任；幼儿期要让他去探索，自主的掌握能掌握的事，让他拥有好奇心，会问“为什么”；到了青春期，要培养他承担的心智模式，要学会为自己的决定负责。
其实，一个人的成长需要有许多的要素，性格品质也一样，善良、有趣、承担、包容、会协作等等，只要本质是好的，那么培养一颗会不断成长的心智最为重要，成人如是，孩子亦如是，关键在于家长的培养，所以现在的家长不好当，需要自己不断的学习，才可能成为一名合格的家长。好吧，为了以后能成为一名合格的家长，好好学习吧！哦耶！！!
2017.08.20
