3在南阳市邓州市的致远学校，听了陈大伟教授的一场讲座《理想课堂愿景与有效教学实践》。
陈教授的讲座让我对理想课堂和有效教学有了更清晰的认识。我认为理想的课堂需要有效教学的支撑。先来说有效教学。陈大伟教授说，说有效教学，就要先看这个“效”字，我们中国的每个汉字的产生都有其一定的生活来源。“效”分开就是“交”和“攵”，陈教授说，有人解释“交”就是小时候的人，也就是儿童；而“攵”是一个拿着棍子的手，所以，“效”的产生就是:让还孩子听话。故而要想让一件事有效，就要让人听话。而放到课堂上，就是学生要愿意听老师的话，是有效教学的必要条件。我常在教室里说这样一句话:我们都长了一张嘴巴，两个耳朵，就是让我们多听少说。我们的知识是通过这样一个流程才能得来:听（耳朵）—思（大脑）—说（嘴巴）。
老师要做的就是让孩子听自己的话，古话说:亲其师，才能行其道。孩子的心灵既敏感、又脆弱，孩子的观察力和认识能力是很强的，往往超出大人的想象范围。他们能清楚得感受到老师对他的态度，所以真正关爱孩子的人说的话，孩子才会听。
陈大伟教授讲了王有名老师的一个故事，因为老师的两次微笑从而改变了自己的命运:王有名老师从一年级到四年级都是成绩很差，他的老师是一个年轻的脾气有点暴躁的男教师，在四年级的一次课堂上，王有名居然看到这位老师对他微笑，那微笑里饱含着浓浓的爱意。这让他感觉自己不好好学习就对不起老师，后来老师又对他微笑了一次。从此，他开始奋发，用短短一年的时间，他的成绩就名列前茅。这个故事告诉我们，老师对孩子的态度，对孩子的学习和成长的影响力不可估量。
陈教授说，在他观课的时候发现:很多教师在做课的时候，都是高高地站在讲台，讲课、板书，很少走到孩子中间。而人与人之间的距离在15—45厘米之间时是亲人，在45厘米至1米之间是熟人，而1米之外则是陌生人。老师和学生之间成为了陌生人，那样的课堂如何能有效呢？要想让课堂有效，老师就要到学生身边去，没有什么可提醒孩子的，老师就对孩子真心的微笑，传递你的关爱，让孩子感觉到老师在时时关爱着他；第二就是管理孩子，如果有孩子在下面开小差、做小动作，老师就轻轻的把孩子的物品放下，然后给孩子一个灿烂的微笑，这样孩子就会快速的回到课堂，比大声的提醒和批评有效多了；第三，走到孩子中间，就可以更清楚地了解学生的学情，从而及时调整自己的教学内容及教学策略；第四就是捕捉课程信息，陈教授举了自己教学《晏子使楚》，他在选择教学这篇课文的教学主题时，选择了外交，在教学过程中，他在孩子中间走动时，从孩子的窃窃私语中捕捉到“弦外之音”“话外之音”这样的精彩语言，还捕捉到“我不聪明”不自信的语言，从而及时调整教学策略，给这个孩子一次证明自己聪敏的机会，让全班同学给予肯定，从而给孩子鼓励和自信。我相信，这个孩子因为这个课堂，会拥有自信和阳光的。
所以师爱是获得影响力的前提，这是每个老师容易也最不容易做到的。真心的爱每一个孩子，有人说:一分严格之水。要加九分感情之蜜,才能变成甘露。教师只有真心的爱每一位学生,学生才能动心,真诚的感情影响不仅仅是一种手段,更是一种潜移默化的教育方法。因此,教师只有将自己这一份爱倾注给学生,孩子也才能用心去接受,只有真心的爱,才能真正的教育学生。
师能是赢取影响力的保障，在有师爱，让孩子“听话”前提下，老师“说”的内容和方法是有效教学的保障，这就需要老师的教学能力。
老师要思考自己为什么而教；教什么；怎么教。明白了第一个问题后，在第二个和第三个问题上去研讨。把这三个问题解决了，有效教学才有了有力的保障。老师热爱孩子，乐于教学、善于教学；学生亲近信服老师，用适当的学习方法进行学习，能让自己获取知识、提升能力、培育素质，经历美好的课堂生活。课前有期待，课中有创造，课后能审美，这样的课堂才能称之有效。而这样有效的课堂不就是我们理想的课堂吗？
