自从上个星期和周校聊教研的事，周校指出了，数学组目前最大的问题，行动推进不够快。我也表达了这学期教研遇到的困难，每周都在活动，无法聚聚集成员，想抽另外的时间参加，人总是不够齐。同时，我还讲述了，上个学期其实没有做的那么正式，是趁着有空的时间，随机找四至六年级的数学老师聊命题，一个月推动一次，就感觉老师都不停的行动着，前进着。这个学期确实感觉停滞不前。

于是，周校给我提出了建议，专用时间做六年级命题提质活动，平时抽半小时“一对一”做四五命题提质活动。

这真的是个很棒的注意，上个星期小伙伴都没空，于是这个星期开始。

我力求将黄特的提质妙招“以终为始”进行到底。

但是，忙忙碌碌的一周，时间过的特别快，一下子就到周五了，我提醒自己必须得在今天拿下“半小时教研”。

本来约了五年级上午第三节教研，好巧不巧，走到二楼办公室，看到四年级数学老师没课，于是乎，马上开始。

因为前面跟老师们提过，先把历年的瑞安卷找出来，所以本次教研开展的很顺利。

教师分析为先

四年级的数学老师虽然年轻，但是通过上学期的活动，已经有了经验。

所以我先让孔老师自己讲述，在历年的瑞安卷中，看出了什么必考点。

孔老师从最简单的计算入手，她认为乘法分配律必考，像这种57✖️101，125✖️88这种题型也肯定是会考到的，以及4500➗25➗4。

孔老师分析的很到位，她说那种逆过来的计算就很喜欢考。是呀。她现在对命题的感觉越来越好了。

难点提醒在后

后面我再根据我的经验，再次探讨计算题的易错点。像20➖3.5➕6.5，这类题也一定会出，因为要误导孩子，把后面的3.5和6.5加起来。因为孩子们会有结合律的负面影响，但是在做计算时，点到了这个地方，提醒孩子们它就是会故意这样的时候，大部分孩子们就不会犯错了。

同时，我也提出，关于除法的性质一定要注意，学生往往理解不了，但是题目又必考，更多的考法是由乘转除，逆向的运算。

结合教材细研

我们在分析完计算后，就全面的看了整张试卷。这次我建议结合教材去看，后面还没教的课，考点在哪里，上课直接落实，告诉学生，我们就要考这点，也让学生有点状的感悟。

平移和对称轴是试卷中必考的，但是潜力生会很容易出错。为什么呢？因为他们看到的是图形，而不是点。我们在教学时，要引导孩子将整体的图片，聚焦到各端点去找位置，并且，平移几格的时候要注意移动所有的端点。

还要注意一点！

移动几格时，学生还是容易出错，这个时候一定是移动几格，就看几段。

希望在开展这样的教研后，能够避免一些学生平时容易出错的点，弥补思维上的缺陷，直接完美通关。

半小时教研感觉挺不错的，对我来说也是更加清晰的过程，期待下一次与孔老师再聊！