——写在尤立增教学思想研讨会开幕前夜
一年的策划，半年的准备，尤立增教学思想研讨会终于撩开了她神秘的面纱。
去年今日，我与尤老师及其他四位各地名师初相识于京城，我们确定了每个人的教学特色，相约一年后，每个人陆续向教育部向国培办向全国人民交出一份满意的答卷。
一年来，五位导师有的被评上了全国五一劳动奖章，有的在《中国教育报》《语文教学通讯》《教学月刊》等报刊杂志上发表重要文章，有的获批省级名师工作室……
如今，尤立增老师勇挑重担，打响“教学思想研讨会”的头炮。这是基地成立以来的重头戏，是五位优秀学员与我们导师精诚合作的结晶。
有人不解：中学教师有所谓的教学思想吗？我不想多做解释，我只是要告诉他，认真读读《尤立增讲语文》《高中语文经典篇目同课异构与点评》两本厚重的著作，以及《高中作文：“为生命而写作”与“为生存写作”双线并行训练体系》《以学情为核心的阅读教学》等精彩的论文……你自然就能找到答案。
有人怀疑：培训才一年，学员就有什么教学思想了，你们这是飞天的速度？这个我有话要说。请记住：教育部领航工程挑选的学员都是国内至少在一个区域内的顶尖教师，属于教师群体中的佼佼者。像尤立增老师，他不但是河北省正高教师、特级教师，还是全国五一劳动奖章的获得者，是全国人大代表。面对他一连串金光闪闪的头衔，我这个基地的首席教师其实是有些“愧怍”的。也许我的论文比他多几篇，论著比他多几本，但论为人处世，论教学之道，我却可能被他拉下了一大截。一年培养不了教学思想，三年也培育不成教育家，但他们都是在教育战线滾打摸爬了二三十年的老将，他们早就有了自己的教学思想，他们早就堪称教学名家。他们不缺少经验，甚至他们也不缺少理论。他们需要的是发展的机会，是展示的平台，是能够撬动整个地球的杠杆。如果基地的导师高高在上，始终把自己放在教父或牧师的位置上，进行喋喋不休的说教，那只会浪费这些名师们的时间。基地应该是他们施展拳脚的舞台，应该是为他们生命助燃的催化剂。因此，培训的一年，我们主要不是在做灌输的工作，而是在发掘（每个人的教育潜能）、在寻找（每个人展示的机会）、在等待（每个人花开结果的时机）……因此，看起来是一年，实际上我们经历的却是名师们的一生——不但在整理辉煌的过去，而且在预见美好的未来。
有人在问：尤立增是谁？他有这么厉害吗？是的尤老师很低调，从不张扬，少与人争持，喜欢与人为善。言谈温和，论述从容，不夸饰，少做作，反而成不了教育网红，成不了学术名星，他是那样的神定气闲，不慌不忙，就像幽谷百合，只有静心去品鉴，你才能感受到那淡淡的芳华，缕缕的清香。
但是他的学生知道，他是一个特别了解学情、善解生意、点拨到家的好老师；他的弟子知道，他是一个特别懂得尊重而又循循善诱的好师傅；他的同事知道，他是一个特别乐于助人提携后进的好组长；他的读者知道，他是一位既懂教育理论又懂文艺表达才情四溢的诗人型学者……
为师如此，夫复何求？
如此为师者，又岂止尤立增一人。信金焕、马文科、孙玉红、蔡森……他们是河北的太平花，是宁夏的马兰花，是新疆的玫瑰花，是广东的木棉花，但他们都是浙师大的骄傲与荣光。感谢四省培育出如此优秀的教育精英，使他们能够在浙师大的旗帜上写下全新的誓言；感谢教育部对浙师大的信任，将如此优秀的教师交给浙师大来培养，令浙师大教师教育的史册上留下浓墨重彩的一笔。
而我则将因为这五位中青年才俊的杰出表现，为未来的致仕生活平添一道奇异的色彩，拥有常人所无法拥有的一个美好的回忆。
附注：尤立增弟子所作手册有有二十多页，这只选取其中七页展示。匆匆而作，错误在所难免，敬请批评指亚！
