2010年入职的我成为一名乡村教师。工作，家在异地。毕业之时一门心思要考上老师，因为现在教书的县招聘教师人数多一些，所以义无反顾地选择现在这个县，并且分配离县城偏远的山区。上岗那一刻，内心是十分自豪，因为我终于成了一名教师，一名国家认可的人民教师。我默默地对自己说，我要好好干！！充满激情一门心思放在学生的身上，当年学生也是比较争气，整体成绩都非常不错。我自认为是很上进的老师，在教学中遇到不懂的问题，我会虚心请教其他老师或者网络，决不会得过且过。
作为任课老师尤其班主任，不仅仅遇到教学的问题，同时也会遇到许多与学生相处的问题，我常常也是多多观察学生同时与其他老师(曾经教过或者本村)交流。在职的这么多年从来都是用心对待学生，大家都知道农村留守孩子特别特别多，一定是超出我们所看到的统计数字的。他们的心里敏感脆弱，或者好强执拗等等。你能用心去感化部分，但也有孩子可以碾压你的真心。作为年轻老师，从来都是当班主任，每年都得去统计留守孩子，一个班下来数字都是90%甚者更多，很令人心疼。作为乡村老师，我们不仅仅要教授知识，还要平复他们的心灵，给她们更多的关爱。有的时候也是非常头痛，你会发现我们教师做的对于一个留守孩子来说，只是杯水车薪，改变不了他们来自原生态家庭所给的伤，当然也是取代不了它的爱。随着年龄的增长，我自己做了妈妈以后，对待留守孩子的爱变得更加的细化和柔软。但我常常很是疑惑或者无助，我怎么样可以用更专业科学的方式去呵护关爱的他们呢？我想做他们心中的一盏灯，哪怕细微，我也要努力发光，给她们我能给的光亮。
接下来，我谈谈这么多年来在乡村的“成长”。刚入行，不懂就问(请教老师或网络)。下次不懂再问。如此循环，知道懂为止。自己师范学校学的本领以及向乡村教师同行学的教学手段，再现课堂。乡村教师资源紧缺，一个萝卜一个坑，课程多到上得筋疲力尽。一个人有事请假会造成“牵一发而动全身”的局面。所以我们很怕请假(怕耽搁学生怕累着其它老师)，能不请就不请。至于进修培训学习(网络除外)的事情，是没有的。是不是乡村教师都这样呢？
这个暑假，我被安排学习兴成长计划，原以为只是任务。听课，打卡几次下来，我惊奇地发现这是一个特别特别棒的平台。它给我们“困”在乡村的教师带来了甘露，有种遇到知音的感觉，它懂我们的难，知我们的痛，给我们想要的成长！！原以为我们乡村教师是被遗忘的，被冷落的。我相信许许多多乡村老师都是很向上的，急切想进步的，但是苦于没有方法，没有方向。兴成长，你是乡村老师的光，充满希望的光(暖暖而有力量)，感谢！
