（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
学习适应不良，无法适应大学的教学方式，我总是习惯于中学的灌输、接受式的教学方式，养成被动、机械的学习习惯。而大学阶段由于课程内容多、教学进度快、抽象性较强，更多地要求自主学习。我就曾表现出种种不适应,有时对学习环境怨气较多；有时哀叹学校、院系和专业，认为自己“投错了胎”；有时指责教育教学条件不够如意；有时抱怨师生、同学关系的冷漠和冲突……
（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
原则一：合理转变学习方式
学习化社会需要大学生能科学合理地转变学习方式，并加以自由选择、优化组合、创新发展，这样才能不断提高学习效率，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
原则二：加强学习心理的自我教育
自我教育既是教育的途径，又是教育应该追求的最高境界。学习心理问题的解决，学习能力的发展不仅要依靠外力的促进，更需要自我的认同、理解和内化。学习心理教育必须启发和进行自我教育，真的非常有效。
原则三：培养兴趣（可能效果不大）
明确上大学的学习目的，不能仅仅抱着“混文凭”的态度来学习。不管专业是否对口，不管是不是自己喜欢的专业，对所学的专业要培养出兴趣。
（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
原则1的检验
检验时间：2023年5月17日星期三晚自习7点半—9点
检验地点：南京工业大学笃学b302
检验方法：上B站大学学习大学物理，观看相关视频。通过自己主动的学习，弥补之前课上落下的课程。
原则2的检验
检验时间：2023年5月19日星期五15点--18点（大概时间）
检验地点：宿舍
检验方法：观看鸡汤视频，用处不大。三分钟热度
原则3的检验
检验时间：过去半个月
检验地点：南京工业大学
检验方法：学校，老师，辅导员，导学课等等，反正没有兴趣。
4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
大部分需要激发自己内在动力的方法都没有起作用，起作用的只是在完成小任务的完成上 ，仍需要发掘更多有用的方法。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
