总体要求：针对自己反复出现的学习问题(如拖延症、不会提问等)，根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按要求回答以下问题，展示自己能够完成“界定问题→分析原因→形成原则→检验原则→遵循”这一原则导向性学习流程，进而实现自主学习能力的提升。
1.我反复出现的学习问题是什么？(作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示)
本课程已经度过了一大半，一些课程也即将安排考试。现在在回忆起每个课程第一章内容时，记忆总是不全面的，对于一些内容的知识，在脑中，记得自己记住过，但是总是呼之欲出却是想起来的总是不全面。并且对于有些知识反反复复的记，反反复复的忘。
2.针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？(作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑)
原则1:端正记忆时的态度，摆正姿态。
依稀记得当初记物理化学的第一章时，内容是理想气体状态方程，pv＝nRT，从初中的时候开始就接触这个方程，当初记这个方程时认为自己已经完全了解了，但是当翻开大学物理化学对此的解释时，发现自己的了解太片面了。只能说幸好及时发现，及时止损，没有为之后的学习埋下祸根。所以说无论多么把握的知识都不能掉以轻心，摆正好自己的态度才开始记忆，不能自以为是。
原则2:组建知识网络，反反复复提取应用知识。
记的东西反反复复的忘，对于我来说，就是知识处于最浅显的层面。只知道它找什么样，但是到底怎么用，为什么还一窍不通。所以现在经常应用知识，对于同样的问题，举一反三，尝试用其他类型解决。
3.我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
时间:5月12日下午
地点:仁智楼214
之前的做法:边听音乐边写，只是浅显的记住重点知识点，认为会做题就好了。
改良的做法:手机等电子产品放在手机袋里，先把课本知识通读一遍，然后标注自己不会或者重要的知识点，找他们的联系，然后应用。
4.如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？(作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
原则有效
时间:明天下午
内容:总结明天上午报告会的重点，写心得报告等。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
