总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按作答要求回答以下问题，展示自己能够完成“界定问题→分析原因→形成原则→检验原则→遵循原则”这一原则导向型学习流程，进而实现自主学习能力的提升（这是课程目标）。（1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）（2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）（3）我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)（4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
一、我反复出现的学习问题是什么？
我反复出现的学习问题是，在听到某一观点时，几乎没有怀疑过这个观点是否正确，除非这个观点明显是错误的。当我发现一个问题的观点可能有多种，可能都是不全面的，或者都是错误的，我意识到之前盲目认为某一种观点是唯一正确的这种观念极其危险，可能使我在错误的道路上越陷越深。
二、针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？
认为问题有唯一正确答案，大概率是中学应试学习带来的后遗症。在学习了批判性思考后，我意识到了这个错误观念并形成了以下原则:
1.“是什么"原则，先别判断观点对不对，先清楚该观点是不是自己理解的样子。
三、怎么检验原则一
在没有明白某个观点意思的时候就判断，很容易出现“鸡鸭同讲”的情况。例如课堂上老师讲“行为能激发动机”，我下意识就觉得有问题，因为我听过“凡是行为必有动机，人不存在没有动机的行为”这一观点。但是很显然，老师想表达的意思并不是我想的那样。我最初对"行为能激发动机"的理解是只要付出相应行动就能激发做任何事的动机。例如我十分讨厌吃某种健康的食物，我买来它就能激发我吃它的动机，但显然不是这样，就算买了我也没有丝毫吃的动机。而老师想表达的意思应该是行为能激发一定的动机，并不绝对，并不是做了就一定会有做下去的动机。
2.“为什么”原则。在明白某种观点是什么意思后，我们要检验他是否正确(为什么是这样或者怎么证明的？证明合理吗？)
三、怎么检验原则二
上课时老师引用的心理学内容:行为能激发动机。在网上查资料是发现行为与动机关系为:行为效率随动机的提高而上升，达到某一点后开始下降。限于个人水平，并没有查到行为能激发动机以及证明过程。所以，对此观点表示存疑。
本文是【大学生学习思维与元认知】的课程作业，“作业类型是自问自答报告”，指导老师是张淑娟。
