一上午的课，两节公共课，但都是基础理论课。两节课都是本科时的专业课，甚至还曾学了至少两遍，但今课上听时，有些基础的东西并没有储存在脑海里，只能说是有些许印象，惭愧！当时学过不代表学会，学会也不一定能理解，所以说学东西还是要理解为先，在此基础上记忆掌握，按这个顺序来，也许多年后能多少回忆起来一些东西，不至于像现在虽时间流逝而空空如也。

心理学的课，一直感觉很贴合实际，今讲到青少年发展的部分，不可避免提到性的发展和教育，对于这个话题，曾看过的一本关于如何对孩子进行性教育的书上的一段话，给我留下深刻印象：

性是正常的、美好的，正是因为有了性，才有了我们每个人；通过讲解性知识，让孩子学会尊重别人，理解性别平等，学会保护自己，同时也要注意隐私，这对孩子就是有帮助的。

在进行性教育时，不必担心尺度问题，不必担心孩子知道得太多，也不必担心性教育会导致孩子性早熟，而是应该想想在对孩子进行性教育时，如何把孩子往正确的方向上引导。性是一个隐私的行为，但绝不是一件羞耻的事情。

下午在ddl前交小组作业时，也是无语了一把。按之前的分工，大家都完成自己的分内工作，但做完后有组员觉得其他人做的不太令人满意，有人则觉得差不多就行，出现的这个沟就直接导致呈现的最终效果一般般。有人想上进，有人想摆烂，最后部分内容我又重新进行了调整和完善，相当于翻了工。所以，小组合作时如何统筹好，让所有人都能各司其职，使得各个环节和流程衔接好，提高效率，值得好好去思考和总结。