何以解忧，唯有学习
听花花老师的课，绝对是干货满满。
每一点都扎心了，因为自己处于典型的假学习状态——
没有明确学习目标，没有内容主次之分，没有进行学用结合。
一直都很困惑，焦虑。
世界那么大，知识那么多，牛人那么拼，自己貌似那么努力，但却毫无长进。
运用花花老师的方法，确定以下3个最需要学习的内容：
底板：核心竞争力——英语表达力
侧板：多维竞争力——思维导图，
绳子：自我管理力——心态（身心灵成长）
关键：列入日程，每天推进。
下面我来分享一下自己听完本次学习力课程的总结思考：
一、学习主题
这是我目前最需要确定的内容。目标不明，努力白费，至少事半功倍。加入多个打卡群，把自己弄得很忙。但其实内心里已经感觉到这样东抓一把，西捞一勺的，精力分散不说，没有累积成果的付出让自己十分焦虑。越想摆脱，越不肯放弃。
运用花花老师的方法，找到自己3个最想做，且对目前发展最有帮助的事，心里感觉一下清晰很多。
二、深度学习
这点也做得很不够。
不过现在有慢慢意识到。不再一味追求数量。
就拿读书来说，泛读百本，不如精读一本。
以前读完书，学完知识点，从来没有要总结输出复盘的意识。还一直困惑，为什么自己那么努力，却收效甚微。虽然自己成绩也还过得去，但总学得过于沉闷，属于埋头搬砖。
现在想想，上学时成绩优秀被归结为有学习天赋的同学，他们总是更主动思考，课堂互动更积极，经常与老师互掐，有自己的解题思路。
所以深度学习与深入思考，举一反三是分不开的。只有通过思考的东西才可以内化成自己的知识。
三、学用结合
确定完目标了，开始学习了，就要去做，不要憋大招，要在学中用，用中学。
这也是我自己的一个思维城墙，总觉得自己还不够好，不够资格去做输出，认知不全面，很容易犯错，闹笑话等。所以不论是笔记输出，还是参与讨论，都是特别保守，几乎不发表个人见解。
这里插一个自己的经历体会：最近加入一个读书学习营，偶尔一次互动活跃了点，班主任联系我做问卷调查。因为是私聊，就多袒露了些个人看法，后续有想法也偶尔发个信息留言。这样在班主任那形成了初步印象：一定活跃度，与老师积极沟通，另外读书感想也比较认真。当营内班长突然退出时，老师就自然想到了我。
开始有些犹豫，因为内心很清楚，自己不是一个会积极发表言论，提出看法的人，也完全没有社群活动经验。但短暂思考过后还是决定抓住这个机会。
身为班委，就有了一定责任感，逼迫自己要更加认真输出笔记，分享到群内与大家交流互动。因为刚学习了基础思维导图课程，还用心画了几个图，获得很多赞许。这样自信心一下就建立起来，发言也积极很多，互动也更活跃了。
如果陷入自己能力不够，导图太三脚猫的牛角尖里，估计现在就是一个默默的潜水学员，或是不知所措地蜷在角落，独自忧伤，烦恼怎样才能配得上“班长”这个称号。
学与用是很有效的互相促进关系。
结语：
训练营的课已经进行了5天，回顾前面几天的笔记输出，码字过程总觉得很空洞，不是在做笔记，只是在复制课程内容。
想要将内容悉数记录，那绝对是无意义的，但不记录，笔记字数达不到。最终艰难拼凑，为写而写。
总之，主题不明是核心问题，不知道想收获什么，想全盘抓，但接收能力有限。
其实，每次课程，如果有那么一两个点，可以让自己深思，并深度挖掘，切实运用到自己的工作生活中，价值已经足够体现了。
特别感谢花花老师的走心分享，真的学习到很多。
今后的学习路上，定要明确学习目标，且不断审视学习内容与目标的相关性，不在多而在于精。
努力成为一个带有标签的人。
2018-08-09
