《慢性子裁缝和急性子顾客》是义务教育教科书三年级下册第8单元的起始课。这是本单元的人文主题和语文要素。根据“有趣的故事”这个人文主题，编排了4篇课文和口语交际、习作；本单元的第一个语文要素“了解故事的内容，复述故事”明确落实在了在这4篇课文的学习提示或课后练习题中，

关于复述，孩子们们已经不是第一次接触了，在二年级，孩子们已经学会了“借助提示来复述课文，并进行了借助提示讲故事的练习；等到了四、五年级，孩子们要有创造性地复述故事”。所以，三下第八单元的复述就要起到一个承上启下的作用，尤其是作为这一单元的起始课，25课就的作用就显得更为重要：

25课的学习目标，共有三个：1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等18个词语。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。第一课时已经解决前两个学习目标。我今天呈现的本课的第二课时，第3个是本节课的学习目标，也是整篇课文的重难点

这节课，我着力突出落实“复述”这一语文要素，帮助学生掌握复述的方法，促进语言的实践。

再这样的思想指导下，我对这节课进行了如下设计。

第一课时

教学流程

一、学习单元页，明确人文主题和语文要素

二、学习课文、生字

1.从标题明确主要人物以及人物的性格特点；

2.读课文，了解课文主要内容，提炼出课文中表示时间的词，理清层次，分清故事由哪几部分组成，了解故事内容；

3.画出两人对话，练习分角色朗读；

4.读准多音字“缝”与多音字“夹”，认写生字，重点指导书写“卷、取、夹、衫、责”。

三、布置作业

1.写生字，熟读课文；

2.默读课文，填写表格。

第二课时

教学流程

一、复习导入

通过回顾题目回顾课文的两个主人公和不同的性格特点；

分角色朗读课文中两人的对话后，对这两人迥异的性格特点再次进行深刻的体会；

回顾上节课提炼出的4课文中表示时间的词，理清课文层次，分清故事由4部分组成。

二、提取信息，讲述主要内容

学习目标：默读课文，填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。

（一）修改表格

回顾填写表格的方法么？（找、画；概括；复述）

1.以第一天为例，引导学生填写准确、完整又简练。

2.接下来，请同学们按照这样的方式来修改自己填写的其他三天。

3.核对，我找一位同学来前面展台展示。第二天、第三天的填写指导学生用简洁的语言填写表格，但不能遗漏重要信息，同时提示观察课文四幅插图。“又过了一天”，“同意改成春装”“不同意改成春装”“还没开始材料”答案中对比，引导学生关注影响故事发展的重要情节

（二）借助表格，简洁、有序复述故事

下面请与同桌复述故事；请两对同桌来展示。

学生借助表格把故事的主要内容讲清楚即可，不要求将故事细节具体地展开。

（三）用合适的方法把故事讲述得更有趣

引入单元的的口语交际是《有趣的故事》，提示大家用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

请学生第一天为例来试试，想一想怎么讲会更吸引人？

如，注意语气、表情的变化，加上适当的动作；讲故事的时候要自然大方（板书：语言、表情、动作）

学生上讲台站定；

学生讲故事，学生评价。

老师总结：讲故事时，根据人物性格的不同，注意到了语速快慢，而且展现出了慢性子裁缝的夸张的表情和动作，当然，也可以像***一样加入自己的想象，这样变得更有趣儿了，也更加吸引人了。

三、拓展延伸

假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥你的想象，相信这个故事也一定很精彩。

四、作业

1.给家人复述这个故事，并和他们介绍自己的感受

2.思考选做题，并为“趣味故事会”做准备。

特别是整个课程设计的第二部分，也是落实“复述”这一语文要素的重点部分，

我引导学生准确、简洁地修改表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，为精准复述故事打下基础；然后孩子们借助表格，有序地复述故事，并在全班进行训练，在这个过程中，每个孩子都要说，也争取人人都会说；最后借助单元“口语交际”的要求：让孩子们学着用合适的方法，把故事讲得更有趣、更吸引人。在这个过程中，孩子们不断进行着复述得口语实践，先概括地说，再具体地说，在不断的尝试与练习中，实实在在地掌握住了复述的方法。