两年前，我们带着疑虑走进合作学习策略的培训课堂，虽然第一堂培训课就被郑杰校长与众不同的精彩演绎所吸引，但如何在自己的课堂合理使用合作策略还是心无底气，甚至当有人对合作策略发出强烈的质疑声时我们无言以对。
不过我们还是倔强地走过来了。当时能坚持走下来最关键的理由可能是因为这是政府投入千万以提升教师专业能力的项目。既然成为一名种子教师加入这个付费不菲的培训队伍就得有始有终，不能愧对这一千万！
回顾近三年的培训历程，要感谢领头人卜中海主任。就是他那近似苛刻不讲人情的要求打造出数十位优秀的合作学习种子教师，让她们不仅能在西夏区的教学舞台上精彩绽放，而且已带着西夏的品牌讲学异地，留名他乡。
今之西夏区合作学习已进入优化阶段，犹如一位稚子经过多年的打磨已脱落成婷婷玉立的大家闺秀。赞赏声、肯定声不绝于耳，因为通过郑杰校长入校指导，展示学校的课堂变得高雅大气，充分展示出学生的主体地位，学生不仅敢开口，而且是彬彬有礼、落落大方、侃侃而谈。
纵观今天的两堂合作学习课，感觉到这样的课堂是在师生共同参与下的成果分享，是在对产生的问题进行共同探讨与求证，是在学习共同体中的探知学习。
这样的课堂体现了成功的合作学习的五个基本要素，一是个人负起学习责任，二是关注学习进展，三是有意义的实质互动，四是互动技能，五是学习者之间积极依赖与互惠。这样的课堂能让人赏心悦目，久久回味。
在郑杰校长主持下的合作学习策略的培训即将结束，但真正的合作学习之路还将继续，以学校为单位的合作学习策略应用才蹒跚学步，种子教师的萌芽结果之路还很漫长，西夏区的合作学习提升之路还在探寻之中，我们仍将努力。
中国教师报特聘专家王红顺对“合作学习新样态”进行了系统梳理，他认为合作学习走向升级需要注意几点，“第一，从合作的动机来看，要从知识的合作走向改变思维、提升思维层面的合作，再上升为自身全面成长的合作。第二，从目标来看，要从为了理解知识的目标走向为了一个人终身发展的目标。第三，合作一定要基于需求，师生要有对话的主题。第四，师生之间的交流一定要从回答走向回应，要从辩论走向对话。第五，师生要从有合作意识走向具备合作的技能，养成合作的习惯。”这正是我们的研修方向。
践行新的合作学习，课堂将呈现何种景象？专家纷纷畅想最美好的课堂样态，“教师是牧马人，要把缰绳放开，带领学生找到水草丰美的地方尽情吃草”“就好像一条跑道，学生在跑道上朝远方奔跑……”
相信，这也是每位教师在课堂上最终的奋斗目标。
