有一个人叫做瓦拉赫，他小时候上学就是中规中矩，干什么都显得很笨拙，学文学不行，学油画老师也觉得他没有天赋，正当所有老师都觉得这孩子不行的时候，化学老师认为严谨笨拙的人，天生就是做实验的好材料。结果瓦拉赫的智慧被化学点燃了，最终他成为一个诺贝尔化学奖得主。
后来心理学家就把那些大智若愚者的特殊才能被正确发掘后所发生的巨大变化的现象，称之为“瓦拉赫效应”
有个美国小孩从小背课文就会紧张，抖腿，嘴唇也会颤抖，而且长相平庸还有龅牙，常常沉没寡言被别的小朋友欺负，但是他身上却有一种坚韧的精神。他不断的做努力，在克服自己的天生缺憾，结果他最终走上了人生的巅峰，这就是西奥多罗斯福，美国历史上人气最高的总统之一。所以不要怕缺憾，重要的是要知道自己的优势在哪里。我们只需要放大自己的优势，而无需去太在意缺陷，或者说每个人都有一大堆毛病，没有人完美，但并不妨碍他们在自己擅长的领域取得成功。
松下幸之助也说，人生成功的秘诀就是在于经营自己的个性长处，经营长处能使自己的人生增值。否则，就会让自己的人生贬值。
而与“瓦拉赫效应”相反的木桶定律，也称为“短板效应”。
一位老国王给他的两个儿子一些长短不同的木板，让他们各做一个木桶，并承诺：谁做的木桶装下的水多，谁就可以继承王位。大儿子为把自己的木桶做大，每块挡板都削得很长，可做到最后一条挡板时没有木材了；小儿子则平均地使用了木板，做了一个并不是很高的木桶。结果，小儿子的木桶装的水多，最终继承了王位。
说的是，一个木桶装多少水，不取决于最长的那块板，而是最短的那块板决定的。那么有人问了，这不是前后矛盾吗，到底该信谁？
在班级管理上，对于每个学生个体而言，就要注重瓦拉赫效应，充分发挥学生个人的长处，找到学生的闪光点。而对于整个集体而言，就要注重“木桶效应”，想办法让这些达到最大长度的个体，组合起来后形成一个能够装更多水的木桶。
其实木桶理论，一般会用于事件当中，说的是你准备的再完美，如果有个疏忽也会导致满盘皆输，所以做事的时候要遵循木桶理论，做人的时候要放大优点。做擅长的事情。
