我这个人天生内向又嘴笨，一在公开场合讲话就红着脸心跳加速。然而，我却选择了一个每天都得说话的职业。幸好，我头脑中还有一些知识，在面对孩子时我不会那么慌张，但是在同事面前，我内心非常胆怯，害怕出丑，害怕难堪，只愿意做个旁观者。这个暑假我参加了教师联盟的共读活动，尝试了两次分享，虽然我的分享还很幼稚，但是敢于尝试已经是一个突破。
这本《这样教学生才肯学》并不是我读得很顺利的一本书。虽然它给我们介绍了150种增强学习动机的实操策略，但是其中涉及到很多心理学教育的知识，并且还是一本美国的书，所以要想读得通顺并不是一件容易的事情，更别提还要做读书分享了。
加入教师联盟的共读，我希望能够跟大家一起读书，这样也可以减少我的惰性，有人监督我，比较，也不会感到那么孤单。我本以为只是一次共读，没想到还有读书分享的环节。对于读书分享，我并没有抱太大的希望，因为我天生嘴笨，公开场合总是语无伦次，不知道自己在说些什么，还是不要出来丢人现眼的好。但是队友武老师一直在鼓励我，而且教师联盟的活动是为了让大家一起交流和锻炼，提升自己，并不是要求达到什么高度才能分享，所以我心里有了一些底气，我决定好好读书，读完之后认真梳理书中的内容，结合自己的理解来分享，应该就可以了。我向经验丰富的白老师请教过，她告诉我，只要把自己读书的感悟，加上平时的教学实践进行分享就可以了。
上次的分享中，我看到大家精美的课件，一些老师运用思维导图得心应手，让我非常羡慕。本来这次分享我想尝试做个思维导图，兴致勃勃地下载了软件，但是我不会使用，想学会了之后再开始制作分享的PPT，但是我又担心时间不够，所以我放弃了。但是我没有死心，在群里向经验丰富的简友小二哥咨询，他是学霸，每天在群里分享自己读《红楼梦》的思维导图。他很耐心地回答了我这个小白的问题，但是我手太笨了，还是做不好。这次我真的放弃了思维导图，但是这次就当作了一个经验吧，下次一定要分享的时候能够使用思维导图来展示。
这次分享的时间是十点以后，这样既不影响孩子们休息，也不会被他们打断。说实话，我虽然是在分享，但是大部分时间只是在念课件，并没有把握脱离课件自由发挥，只是偶尔加上一些例子。但是我发现其他老师在举例时都有很多准备，留下了痕迹，需要用的时候随时可以调用，而我平时只是拍照片做记录，却没有留下这些特别的画面，结果需要用到时只能凭借记忆，没有证据来证明自己的观点，总是差了一些意思。
无论如何，我终于完成了这次磕磕绊绊的读书分享。我竟然不知不觉地讲了半个多小时，而读书分享的时间一般是十到十五分钟。然而没有人打断我，让我把自己内心的想法全部表达了出来，真的太人性化了。
虽然我做了读书分享，但是我自己清楚，我读这本书并不透彻，很多地方也没有读懂，所以还是需要好好研读，让书中的实用策略在我的班级课堂上发挥作用。
