大脑学能开发篇是第二次听，相比第一次的懵，这次清晰多了。
这里面有我在千晓不断浸泡、辅导个案和学习内容的一些内化，更有课程内容每次都在升级，特别感谢丽晓老师的用心付出！我的收获有三点：
1、授课时理性和感性相结合 丽晓老师详尽的大脑学习力介绍，有脑科学、心理学、教育学等方面的相关知识，更有老师做的个案和自身经历的分享，枯燥的脑科学变得生动形象、有趣有料起来。
2、说不清楚做不到，说不明白做不好 从大脑功能区分 左脑理性和抽象脑、学术脑；右脑感性是艺术脑、创造脑。想起老师在带我们准备北京项目的课程时，说到这些学生是艺术生，要多用他们擅长的右脑和学习结合，让他们可以创造性地去学习，这次就特别有感触。
3、脑中有策 心中有图 GPS精准定位 16种提分思维，有好几种都是新增加的，而且后边还有“……”意味着还会不断增加，而这些来自实践的梳理，让我们也特别清晰，真的如同有一幅地图一样。下午的个案演示更是绝妙应用，就一个点入手，看到GPS定位的重要性，心中有图的必要性。 这什么记？如何用？现状如何？如何弄懂？学习类型？如何精准提分？现场资料的调用，学科老师的回应，全体学员给孩子的祝福……是16种思维的实战应用，太赞了！学习了！

想分享的开心事：学以致用 效果良好
晚上辅导一四年级孩子写作业出错被母亲纠正而情绪激动大吵大闹的个案。之前有和这个家庭工作过几次，这段时间孩子总体是很好的，在学校听讲认真、互动好、与同学相处得也好，她整体上是满意的。这次妈妈求助是缘于今天上午她在批孩子作业时纠错，自己情绪激动，孩子情绪激动，妈妈觉得孩子写作业不用心，只要着急写完，只要是纠错，孩子都会嚷嚷，半天不想写。
和妈妈孩子一起做的辅导。
澄清孩子在什么情况下会发火，背后的想法是什么？（引导孩子澄清了写作业的意义，孩子说了三样，其中还有对他的未来工作有好处，他是想做军人的，写作业磨炼他的意志）这个部分是我没有想到的，孩子是多么聪慧啊！
再用提分思维中的考官思维、作战思维、未来思维、 地图思维、整体思维、关键思维等引导孩子后，他自己定下了，写完作业自己检查、抓坏人、补漏洞等程序定制，而且是带着很兴奋的感觉。从刚开始说到妈妈吼他时内心的生气、对抗，到自己主动去抓、去补，感觉上特别开心和兴奋，包括写作业都是自己可以主动去完成的部分，这个感觉是兴奋开心的。“这样的话，我觉得我可能出错都少了的……即使有，我也能抓住他们，一个都不放过……还得把他们进来的洞给补上……”不得不说，孩子的思维力表达力自主力远远超出我的想像。
在和妈妈沟通时，除了引导她看到互动模式对孩子影响、大脑学习力的影响外，当她摆出 自己 爱人 孩子 学习时，清晰地看到妈妈和爱人离得很远，而她紧盯着孩子 和孩子的学习。
妈妈说近段时间家里发生了很多事，她原本和爱人挺好的，爱人喝酒，自己说他也不听，知道他压力大，但是有担心他。现在什么也不想说，身心俱疲，孩子也不听话，自己很无力 ，很崩溃，还有份很大的焦虑。她说自己的焦虑主要是缘于孩子不听话。爱人吧，其实他们的感情还可以。
对妈妈工作时，潜意识沟通中看来妈妈的身心俱疲和焦虑来自于爱人60%、儿子20%、父亲生病20%。
处理与爱人的关系 交还投射、感知位置平衡法，最后当他们拥抱在一起时，妈妈长出了一口气，这次的泪是有份踏实的轻松的。
再引导妈妈与孩子连接，未来景象等，妈妈表示孩子从小都是她带，现在自己把孩子的学习当成自己的事，是要逐步退出的时候了，她会把关注点放在自己身上，让自己轻松起来，相信孩子 相信爱人，还定了从明天起，带孩子们在家里游戏、学跳舞等方式，当问到孩子如何安排时？孩子把自己明天的学习、玩耍、上兴趣班的时间安排得井井有条。其实他 这段时间总体 上确实是蛮好的，只是妈妈过于焦虑，总在情绪状态下，对孩子就多了指责和挑剔。
想起一句话：我们对生活勃然大怒，一转身把怒火发给了孩子。
这也是孩子说妈妈好好时，他自己写作业什么的都挺好的，而妈妈发脾气时，他也很心烦，就不想写了，或是写着吧，还老容易出错。这也是今天讲的进入情绪脑时，皮质脑很难发挥效用。懂得脑科学多好，妈妈瞬间明白了。
时间关系，没有再处理妈妈对自己父亲的担心这部分，但妈妈的焦虑已经从10分降到了3分。
走的时候孩子依偎着妈妈，”咱们明天就开始活动吧，在家里也行……我的学习你不用管，我会好好 的……“
他的脚步轻松而有力，妈妈从来时的满面愁容到脸上有了淡淡的笑，
一手托起家长一手托起孩子
感谢丽晓老师研发的精准乐学，在陪伴生命的路上，让我们可以脑中有策，心中有图，手中有术，脚下有路。
感谢各位优秀的伙伴们，共同学习 交流 分享 碰撞 练习 ……让我们都在不断成长和提升！
用生命影响生命 ，用生命点亮生命，我们一起在路上携手共行！
让学习者御梦飞翔 筑中国梦伟大复兴！