我是一名幼儿园老师，今年带小班，上次带小班五年前，曾经也带过几年小小班。
时代不同，同样工作，工作体验和感受已经不同，工作确实越来越精进，同事之间除了工作，也不会聊松散的家常，搭档也非常棒，认真负责，严谨，我们所有时间精力围绕工作展开，一天工作节奏快而紧凑。
这一届小班带的挺累的，事无巨细，比以前十几年工作细致多了。孩子也不一样，30几个孩子就是30几个家庭系统的呈现。
有的孩子活泼好动，同时也没有倾听能力，规则意识，顽皮程度和大班毕业班孩子那样。有的孩子内向，被动，不合群，集体里不说话，任何活动都是落在最后，而且一定要老师拉一把，才动一下。有的孩子古怪精灵，眼睛都会说话，老师说的每个指令都认真点头。有的孩子呢，3周时间过去，每天分时间段哭闹，别人哭，她跟着哭，吃饭哭，上课哭……当然，也有一半孩子是老师眼中的乖孩子，和同伴友好相处，情绪稳定且愉快，开开心心和父母道别，和老师也产生了依恋情感。建立了规则意识，知道什么时间做什么事情，游戏，音乐，玩具，故事都能激发她们他们的兴趣，完全适应了幼儿园生活，这样的孩子老师是喜欢的，有成就感的。
不枉我们过去三周时间手把手教他们排队，洗手，如厕，吃饭，哪怕是午睡，在园的每个环节都要一一学。
直到今天，第三周的星期一我才感觉到那根弦可以松一下。一日的节奏不用那么紧张。
到今天为止，我们班还有几个女孩轮番上演哭戏，每天哭的对象还不同，有的孩子早上来时，哭一下马上被好玩玩具吸引了，擦干眼泪破涕为笑。有的孩子吃饭时，想妈妈了，这类孩子还没学会独立吃饭，所以能力不够的孩子才会依恋感特别重。还有的孩子睡觉时，无法适应，最好有大人拥抱着，陪伴着。
我每天听的最多的一句话想妈妈。我们班级特色，只有女孩哭，现在家庭群体是老大上幼儿园，老二还在妈妈襁褓中。这类群体比较多。还有一类，父母散养的孩子明显规则意识更难建立，孩子无法安静的听老师说话，一分钟都停不下来。隔代教育的问题在我们班不明显，我反而觉得几个长辈带的孩子明事理。说明现在的奶奶越来越会带养孩子。在我们班，比较突出情况就是在本城市安家落户的一类家长，还没有意识如何带养孩子。
前几天，我儿子数学辅导班的一个数学老师，看上去特别小，其实也有25岁了，我开玩笑说，读书时是不是学霸。于是我们聊了一些话题，这位老师说孩子的教育就要从娃娃抓起，他不知道我的工作，所以我负责认真倾听。
老师跟我说，抓娃娃什么，比如吃饭的姿势，比如做错事勇于承担面对错误，而不是怪别人。总之一个孩子习惯到小学抓，就太晚了。
我非常认可，孩子从呱呱落地起就要积极引导，建立规则意识，培养孩子的安全感，妈妈是孩子最重要他人，早期时妈妈要给到孩子足够的心理营养，关爱，照顾，这个孩子才能茁壮成长。
那么，现在很多家长一手抱着老二，一手牵着刚入园的老大，妈妈的爱，妈妈的关注怎么分？这是一门学问……我相信二胎敞开的时代，也将凸显一个新的问题，老二出生了，老大的心理营养还没给足，这个孩子上学自然哭哭啼啼，挂念着妈妈。以上是我个人的想法。
二胎家庭爱要怎么给，先照顾好老大的心理需求，老大教育好了，老二还会差吗。
二胎家庭，爱要平均分。
