最近因为工作调整，我又一次面临接替其他老师教学工作的情况。

其实，非初始年级接手新班级教学，这在老师的教学生涯中也算常态化事件，我就曾经面临好多次这样的情况。

大多数时间里，我和学生都顺利地度过了适应期，相处得很愉快，但有一次，我和一个班的学生卡在了过渡期。

那年是高二升高三，我接了新的三个高三班。

和我搭班的这位同事之前带了四个高二班，上高三了，我按照学校安排，接了包括这个班在内的三个高三班。

也就是说，我和学生相处出问题的这个班，是被之前老师被动“放弃”的一个班。

我接的三个班中的那两个班，我和学生处得很愉快，我们很快彼此适应，愉快地开始了高三的政治教学。

但在这个同事给我的那个班那儿，我们出现了问题。

学生明面上对我没有做什么，也没有说什么，但我能清楚地感受到学生对我的不接受。

比如，学生上课也听讲，但明显热情不高，不怎么搭理我，无论我讲什么，他们都淡淡的，很少能感受到师生之间的感情交流和思维碰撞；

下课学生也几乎不会找我，这和其他班同学课后找我聊天形成鲜明对比。

我开始也觉得有点奇怪，也在课堂上询问过情况，但同学们还是淡淡的，弄得我也觉得好没意思。

我私下问过之前一直教这个班的同事，得知，这个班的学生特别喜欢之前的政治老师，从高二的四个班到高三的三个班，老师独独“放弃”了这个班。

这个班的同学尽管知道，这是学校的工作安排，跟老师无关，但还是不由得感觉自己是那个“被抛弃的孩子”，忍不住为自己委屈，对之前的老师怀念万分。

这个被抛弃的委屈的孩子，自然对我这个“坏人”没有好脸色了。

我听说这个原因之后，我也对孩子们充满了理解和怜惜，也暗暗下决心对这个班的学生好一点，努力和学生和谐相处。

但不知道是我的努力不够，还是学生和之前老师感情太深，学生还是对我淡淡的。

时间长了，我也累了，气了：哎，还来劲儿了，对你们这么好，还不行？我咋了，我教学水平不行吗？又不是我主动来教你们的，你们跟我置啥气？

我甚至还在想：你们之前老师就这么好么，这么让你们念念不忘？他有这么好吗？我比不上他吗？

那时候真是年轻气盛，这样一通想法想下来，得，我也开始跟学生置气了：

你还不理我呢，我还不想理你呢！

你对我淡淡的，我也对你淡淡的！

你们不喜欢我算啥，喜欢我的人多着呢！

从此以后，我和这个班的学生过上了“相敬如宾”的日子：我淡淡地上我的课，他们淡淡地听我的课，我们互相尊重，也互相疏远。