这几天，学长的分享都跟扩大中小学生的阅读量有关。我把学长的分享转发到群里的时候，引起了一些家长的讨论:学生本身课业这么重，哪还有时间读课外书？有的说，要求这么高，难道要把每一个学生变成作家、诗人？还有的家长说，学长的分享太精辟，太精华，不知道如何操作。
刚好这几天我也在读《给教师的100条建议》，为此，我特地翻到跟这个有关的章节，苏霍姆林斯基分别用两个章节来说明，阅读对不同程度的学生所起的作用。在第二十二条建议里，他提到，在学龄中期和晚期，阅读科普读物和书籍所起的作用，与早期阅读科普读物、书籍，起到的作用是一样的。科技的发展日新月异，教科书更新需要一定的时间，对于成绩好的学生来说，教科书里的知识，是不够的。这个时候的课外阅读，可以很好的补充教科书上欠缺的新知识。对于成绩一般的学生，大部分的问题，都是停留在没充分理解题目这个层面。而课外阅读刚好可以锻炼学生的阅读能力。刘珅宏导师说过，数学成绩不好的学生，让他补语文，数学成绩都会好。
在我的教学中，我也遇到过类似的因为理解能力导致的各种问题。一个平常考试考40、50分的高二学生，找到我，问如何提高英语成绩。我拿来一篇课文，让她当场读10遍。发音错误率高达90%，我不吭声，只是鼓励她大声朗读。大约一个月的时间，这个学生还是在大声朗读各种各样的课文，只是，她的发音准确率已经达到90%，考试成绩也提高到了近90分。
语文是学科之母，学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读，不是补习，也不是没完没了的“督促”，而是阅读、阅读、再阅读，对于当下的学生来说，可以提高成绩，将来，长大了，成人了，参加工作了，对于工作，也是如虎添翼的工具。
