本周王老师布置的阅读任务是关于各个学段的德育内容，王老师希望我们“对照本章对于各学段德育内容的要求，结合目前班级所处的学段，诊断自己的德育内容设计。”思考“通过哪些方式可以完成这些内容呢？”并提出一些建议：“首先是学生跟家长得知道我们具体要求，这样学生才能按要求去做，家长跟进辅导。然后，通过学科融合、班会、主题活动、实践活动等方式循序渐进的去实施。 ”
在阅读中，我针对本班低年级学生，把相对应的德育内容进行了整理。
第一节 理想信念教育
一、领会国家发展使命
知晓党的名称、党的生日；建立对党、对国家和对人民军队的基本认知和亲近感。
二、树立远大奋斗理想
了解英雄模范人物的光荣事迹；知道今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的；知道一些战斗英雄的事迹；了解人民军队的建国功勋。
三、坚定社会主义信念
了解什么是中国梦，了解实现中国梦与自己的人生发展和家庭幸福生活之间的密切关系；树立作为中国人的自豪感。
第二节 社会主义核心价值观教育
一、把握价值目标
了解家乡的发展变化，了解家乡的风土人情和名胜古迹；引导学生讲文明、懂礼貌、知礼节、敬长辈、尊朋友、重友情、爱劳动，培养爱家乡、爱祖国的情感；引导学生了解个人和集体之间的关系，适应班级和学校集体生活。
二、理解价值取向
了解遵守纪律的重要性；养成良好的生活学习习惯；了解自由、平等和公正在同学之间交往行为中的具体表现；形成国家、国籍、公民的概念；学习在自然界和社会生活中的基本安全知识与安全技能。
三、遵守价值准则
了解国旗、国徽、国歌的内容和意义；了解自己是班集体中的一员，树立集体责任感，主动为集体做力所能及的事情；了解健康生活的重要性，培养良好的生活习惯；培养关心他人、帮助他人、学习他人长处、诚实待人、认真做事的习惯。
第三节 中华优秀传统文化教育
一、家国情怀
了解爱国志土的革命故事；知道中华民族重要传统节日；了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员。
二、社会关爱
初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。
三、人格修养
孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人；养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范。
第四节 生态文明教育
一、认识生态文明
欣赏大自然的美，感受祖国的山水；知道生物的多样性；有喜欢大自然、热爱大自然的情感。
二、形成文明的自然观
以感知、感受为主，了解尊重大自然的基本行为表现；养成基本的环境保护行为规范和行为习惯；积极参与学校环境保护行动。
三、形成健康文明的生活方式
爱护公物；节约水、电、纸张等资源，为保护周围的环境做力所能及的事；有初步的生态意识。
第五节 心理健康教育
一、认识自我与尊重生命
能欣赏自己的优点和长处；能看到自己的成长和变化，并为此高兴；学会照顾自己的生活，积极参加预防疾病的活动；遵守规则，有安全意识，避免意外伤害；有自我保护意识，知晓在紧急情况下的逃生或求助方法。
二、人际交往与情绪调适
懂得礼貌交往，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。
三、升学择业与人生规划
愿意有计划、有目标地安排自己的生活；心中有榜样，并以此激励自己不断进步。
四、学会学习与适应社会生活
感受学习知识的乐趣，培养良好的学习习惯；认识并适应班级、学校、日常学习生活环境；能适应新环境、新集体和新的学习生活；树立纪律意识、时间意识和规则意识；懂礼貌，守秩序。
整理过程中，发现一些内容有所交叉，可以通过一项活动来实现德育内容的教育。经过自己粗浅的分析与思考，我初步形成一些设想。
一、利用一年中的各个节日开展主题班会或实践活动。
丰富的节日习俗，不同的节日意义，给孩子们提供了德育教育的契机。例如即将到来的清明节，可以带着孩子们了解清明节的来历，了解我们今天的幸福生活是用烈士英雄的鲜血换来的，要懂得珍惜。母亲节、父亲节利用做感恩卡，为父母做事，进行孝顺父母，感恩教育。教师节，本班孩子曾自主为我庆祝过，黑板上写着“老师，您辛苦了！”各种形状的自制贺卡表达着对我的爱，那是我作为老师感觉最幸福的时刻。国庆节，可以让孩子们对比祖国的快速发展，感到作为中国人的自豪。利用春节，元宵节、端午节，重阳节、中秋节等传统节日，了解家乡习俗，祖国文化的博大精深，激发热爱家乡、祖国之情。结合一年中的众多节日，要注重开展长程系列活动，持续上升，今年母亲节做贺卡，下一年改变形式，给妈妈写信，总之，每年都要有所创新，目标也要有所提升。
二、加强自然主题与学科的整合融通，带领孩子探索大自然。
乡村孩子每天都生活在自然的世界里，对司空见惯的自然景物熟视无睹，探索意识比较薄弱。这需要教师不断地引导，让孩子们喜欢上大自然，愿意亲近大自然，保护自然环境。所以近两年我一直在努力研究把乡村的自然资源整合融通到各个学科中。一年级时，孩子们就开始观察各种植物，了解植物叶子的特点，学习画树叶、菜叶、花叶，学习写观察日记。二年级时，孩子们开始走进家庭，观察动物，了解家畜、家禽的生活习性，学习写活动日记，制作美篇。每项自然主题活动都尝试着把语文、美术、综合实践、科学、道德等学科融合一体，培养孩子的综合能力，绘画、口语表达、习作、观察、动手操作等能力都有所提高。在活动中，孩子们了解动植物的科学知识，例如，孩子们对蚯蚓再生能力的实验，对叶脉知识的初步了解。同时孩子们与家长交往的文明礼仪教育也在活动中有所涉及。随着年级的增高，我们的自然主题活动准备加强培养孩子们对活动的策划能力，加强家校的合作，合力教育孩子。
三、细抓平时的小事情，展开及时的引导。
每天的学校生活，孩子们会产生很多问题，在解决这些琐碎的小事时，教师一定要做到及时给予引导，让孩子们感受到班集体的温暖，树立集体责任感。学会关心他人、帮助他人，乐于与老师、同学礼貌交往。例如，要培养孩子热爱，关心集体，首先要让他们学会关爱集体里的每一个人。如果大家都能像兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个班集体一定是和谐的，温馨的。
我们的大帮小计划：一年级的孩子自理能力欠缺，不会系鞋带，整理书包、衣物，正确洗手……需要榜样的引领与帮助，所以自从王月成了班里的大姐姐后，我第一个教她做力所能及的事，因为她的父母常年在外打工，由年迈的爷爷奶奶照顾，学会照顾自己，不仅可以减轻家人的负担，还能成为其他孩子的榜样，提升她的自信。大帮小的计划果然奏效，班级里时常看见王月一会儿帮范诗琪系鞋带，一会儿帮李易达整理书包，一会儿帮王孜拉衣链。当小朋友们向王月表达感谢时，她总是微微一笑，回应着：“不客气”。孩子们是越来越喜欢这位大姐姐了，“家”的感觉更浓厚了。
学会安慰人。疼爱达达的奶奶去世了。他很伤心。孩子们立刻围绕在他的身边，默默地陪着她，安慰他，有的孩子还表演节目，逗他开心。此刻，孩子们内心充满着关爱，班级里充满着温馨。
举行生日庆祝会。每个孩子的生日我都会牢记在心，王孜的生日到了，我会向大家郑重地宣布：“今天是个快乐的日子，王孜小朋友的生日，大家有什么祝愿送给他吗？”孩子们都会争先恐后地向他表达自己的祝福，并送上自己的小制作，小绘画。而我总是为每个过生日的孩子送上一本图书，上面写着：亲爱的王孜小朋友，祝你生日快乐。“快乐家庭”的每一个人都爱你。接着大家就为王孜表演节目，在这个特殊的时刻，孩子们不仅体会到了感动与快乐，还学会了感谢，学会了关心别人。
“赠人玫瑰，手留余香”，这一件件小事，每天都在悄然发生着，让你捕捉不到那美好的一瞬间，在孩子们的内心深处，却成为一种无法抹去的爱的印记。作为和孩子相处时间最长的班主任，要善于发现，创造每一个教育的契机，让孩子们在平凡的小事中感受到什么是爱，怎样去爱，爱与被爱的幸福。 当同伴的笔掉在地上时，能弯腰拾起交给对方，并在互相感谢的话语中彼此微笑；当某人忘记带作业本时，能无条件的借给他使用，并提醒下次记得带齐学习用品；当遇到不认识的生字时，能主动教给他识字的方法，并在互相学习中共同进步……
在今后的日子里，继续构建快乐集体生活的同时，将注重培养孩子们的纪律意识、时间意识和规则意识，懂得守秩序的重要性。
四、开展读书活动，通过各种书籍开展德育教育。
每天的晨读活动，我努力引导孩子们发现小故事中的大道理。通过故事让孩子们感受到如何做人。例如，莹莹每天阅读的《王子故事》，孩子们从中感受到，善良的人最终都能得到完美的结局。孜孜阅读的《故事大王》中每一个简短的故事，都能让孩子们有所收获，明白勇敢，努力的人才能把事情做好。琪琪阅读的《米小圈》，能让孩子们感受到预习、复习学习方法的重要性，以及如何成为优秀的小学生。通过读书，促使孩子们明事理，辨是非。所以今后我们的读书活动将持续开展，注意激发他们坚持阅读的兴趣，注重培养阅读的能力，阅读习惯。
五、注重自己的言行，潜移默化地影响学生。
罗曼·罗兰说过:“想要把阳光洒向别人,自己心里必须充满阳光。” 老师内心充满阳光，学生才会心灵阳光。用自己的言行影响学生的言行，用自己品格塑造学生的品格，用自己的快乐带动学生快乐。不要一味地埋怨、指责孩子没做好，要求孩子们做到的，自己也要做到。要求孩子每天读书，自己也要参与阅读，要求孩子做事认真，自己做事也应仔细。教育家陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”所以说教师对学生的影响总是潜移默化的。
依据王老师的指导，我逐渐明确了阅读的方向，和大家在一起共读，学习，形成学习共同体，能有效地促进自己的成长，特别愿意尝试这样有意义的事。
王老师曾让我们了解“班级——班集体——和谐班集体——生命成长共同体”这几个概念。借助网络与书籍查阅“班级”“班集体”的概念，各位教育专家给出的定义在语言表述上既有共性之处，又有细微差异，但一致认为两个概念是截然不同的。“班级是一个行政单位，是学校的细胞性组织，更是学生生活与发展的空间。”而“班集体是一个有着共同的目标、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪的班级。”要想达到“生命成长共同体”的阶段，需要我不断地探索与研究，与学生、家长共同努力。
