教学常规漫谈之175（0106）
今天开始谈谈选择支持教学方法的教学媒体。
教学媒体设计不但可以使教学效果提升到一个新的高度，还可以使师生在教学活动中学得轻松、学得愉快。教学方法是教学信息传递或交互的方法，而信息传递或交互必须借助于媒体来完成，教学方法包含使用媒体的方法。在进行教学设计时，要设计支持教学方法的教学媒体。
一、教学媒体
媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某媒体被用于教学目的时则被称为教学媒体( ( Instructional Media)(《中小学教师教育技术能力标准(试行)》)。可见教学媒体承载和传递的是教学信息，这些信息不仅指想要让学生学习的内容，也包括教师为促进学生的学习而向学生发出的指导、提示和提问等信息，还包括学生发出的信息。这样看来，不仅教科书、黑板、粉笔、实物、投影、录音录像、计算机及软件等属于教学媒体，而且教师和学生的言语、表情和身体姿势等也因传递了教学信息而被归为教学媒体之列。这是最广义上讲的教学媒体。本章所研究的媒体为狭义的媒体，即介质或工具，但不包括黑板、课本和作业本等传统基本介质或工具
二、教学媒体的特性
1.表现性
表现性也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征是指事物的形状、大小、距离和方位，时间特征，指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率和节奏快慢等，运动特征是指事物的运动形式、空间位移和形状变换等。
2.重现性
重现性也称为重现力，是指教学媒体不受时间和空间限制，把存储的信息内容重新再现的能力。
3.接触性
接触性又称接触面，是指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。
4.参与性
参与性是指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像和计算机等媒体给学生提供了自己动手操作的可能，使学生能随时中断使用而进行提问、思考和讨论等其他学习活动，行为参与的机会较多。电影、电视、无线电广播和多媒体计算机等媒体有较强的感染力，由其刺激导致的学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。
5.受控性
受控性是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。
