作者：毛志杰
导读：老师用仿写宋词的方式培养孩子们对传统文化的“热爱之情”，应该是“教书育人”的重要目标吧！
初中生对于传统文化的理解和学习大都停留在对文言文、古诗词的背诵解读程度，但想真正让学生喜欢上传统文化，就必须锻炼他们用传统知识表达自身情感的能力。
比如说、吟诗作词，而不仅仅是死记硬背，这样才能在自我创作的成就感中产生学习的兴趣。
开封一个学校的初中二年级学生在老师的带领下就开始这种尝试。
虽然他们写的“词”还很稚嫩，但从这些文字中能看出对于“宋词”的热爱。
今天，我们就看看这些初二学生们仿写的宋词《卜算子》，词中是不是蕴涵着孩子们青春向上的朝气呢？
为了便于大家欣赏，我们首先将《卜算子》的有关知识简单普及一下。
“卜算子”是唐代诗人骆宾王的绰号，后被用于宋词词牌，取义“卖卜算命之人”。
比较有名的是李之仪写的：我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休？此恨何时已？只愿君心似我心，定不负相思意。
还有大家都学过的《卜算子.咏梅》：风雪送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
下面是孩子们仿写宋词《卜算子》的截图，考虑到网上评论氛围的特殊性（这个你懂的），我们不再显示孩子们的姓名，也请大家对孩子们的“大作”多些鼓励，少些苛责！
我们常说“文化自信”，而自信的前提是对我们传统文化的理解与热爱。
当一个人有了“热爱”时，才会发自内心、充满热情的投入其中。
从这点上说，老师用这样的方式培养孩子们对传统文化的“热爱之情”才应该是“教书育人”的重要目标吧！
