领导来学校检查工作，并召集全体教师开会，动员教师们扎实教学，认真工作。末了一句严厉警告:“如若统考进入后三名，明年无条件交流。”名为交流，实则发配也。顿时大家情绪低落到了极点。接下来的两周中，大家都有点疯狂，基本连轴转，学生连上厕所的时间都没有。可是效果嘛，也就一般，有时候甚至适得其反。看着忙忙碌碌的，满脸被“交流”这座大山压迫的老师们，突然觉得这一幕是如此的熟悉，这不就跟我们平时吓唬孩子“如果你今天完不成作业，我就要收拾你”一样吗？当一个人，或者一个群体带着压制的被动情绪工作时，那效果也就不言而喻了。就如同被我们每天收拾的孩子，他的成绩也从未见过有显著的提高。我们从来没有想过，当一个人“愿意”的时候，那潜能才是无限的。

记得在培训分享学习感悟时，一位老师感慨颇深地说:“这里的教育给我最大的触动和感动是，你们的领导，小到校长，大到局长都依然在一线代课教学……”话未完，响起了震耳欲聋的掌声和一片欢呼声。他说出了我们教育现状。领导切身体会到了，了解了，才会带领我们前进啊。

在南方的校园里，感受到了一种轻松快乐的学习环境，他们一直在致力打造快乐校园，快乐老师，快乐学生。孩子们脸上洋溢着天真烂漫的笑容，老师们身上散发着温柔知性的美丽书香气息。我们看到人家的学生，放学时真的就是蹦蹦跳跳，满脸欢笑的走出校门，与我们一脸被压迫的学生截然相反。他们的老师谈到自己的教育理念时，没有提到过教学质量，更多的是在阐述如何教育孩子，培养孩子。可是毫无疑问，人家的成绩是辉煌的。在那一刻我切身体会到了南北方教育最大的差距，就是理念的不同。人家注重育人，通过育人完成了教书。而我们仅仅是在教书。

南方老师在这样一个轻松，氛围浓厚的环境中不断学习，上进，真正做到了活到老，学到老。一起培训的一位老师笑着说，每次培训完，自己都要下定决心去学习，去读书，拿着新买的书籍走进校园，却看到周围老师一个个异样的、不可思议的眼神，一位善良的老前辈对他说:“都是混面钱的，何必呢？”他突然觉得自己很可笑，怎么活的如此不现实呢？在那一刻，一桌人高昂的情绪瞬间冷却了下来。大家都沉默不语。那是事实，是我们每个人都经历过的窘境。还记得有一段时间，我和学校几个老师到校特别早，清晨早早的在教室督促学生晨读。一个老师开玩笑说:“都来这么早要挣优啊。优又没在那里。”虽然是一句无意识的玩笑话。可是在那一刻，突然觉得自己格外可笑，确实活得一点都不清醒，不现实。因为我就是那个从来没见过优的人。

朋友是一个特别有才华的女子，刚毕业就加入教育行列。一手漂亮有型的字，满腹经纶，爱读书，写的一手好文章，更重要的是喜欢孩子，热爱教育。从哪个方面看都是一个适合当老师，并且会成为好老师的人。可是上班一年，激情冷却，谈起工作一脸的苦大仇深。或许一个那样喧嚣、媚俗的环境，真的不适合一个正直并且清醒致力于做教育的人。在上班八年后她转行了，去了一家行政单位。现在的她整天乐呵呵的，又成了曾经那个潇洒的个性十足的自己。让我羡慕不已。

原来我们曾经对事业的满腔热忱，对教育的无限激情，就在这样的窘境和现实中被一点点的消磨殆尽。我想保护每一个教师的初心，该是一个地方教育成败的关键吧。

一个地方的经济越发达，人们的思想意识越先进，教育毫无疑问也就走在了前面。这三者紧密相连，相互制约，相互影响。教育是家庭学校相互配合才能做好的。可是我们的家长似乎从来不明白这个道理，所以永远只有老师剃头担子一头热。期末三年级全县质检，老师们的压力陡然再上一个台阶。早晨检查家庭作业，一个孩子一字未写。深吸几口气，平复了一下怒发冲冠的心情问他:“为什么没有写作业？”他的同桌说到:“老师，他的数学和英语也没有写。”后面坐的一个孩子急忙补充说:“老师，他给我们说，他妈妈最近不让他写作业。”心里由最初的讶异，变得翻江倒海起来。原来质检并不是考学生，而真的成了考老师，甚至是家长觉得借此可以为难老师的机会。对孩子你还可以想方设法，可是家长呢？很多时候我们还得想方设法保护自己。这就是我们教育的无奈。

家庭教育不到位，学校教育难上加难。再者，由于落后，孩子们见的少，眼界窄，知识面就更窄了。偶尔给班里的孩子们讲讲外面的世界，家长重视，成绩好的那几个总是一脸向往，沉浸其中。而家长不管，学习吃力的那几个总是一脸茫然和无所谓。我还笑着跟同事说，我能从他们的眼神里读到:“老师讲这个干嘛。厦门还不是跟我们头寨子一样。”

教育的本质是生命影响生命，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。让教师安心教书，学生乐于学习，才会有一个良好的教育环境，才会有好的教学成果。